1.直观性原则
含义:直观性原则运用于教学中就是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识并发展认识能力。
(2)基本要求
①正确选择直观教具和现代化教学手段。直观教具包括实物直观(如实物、标本)、模象直观(如图片、模和多媒体教学三类，无论选择哪种直观教具，都要注意其代表性、典型性、科学性和思想性。
2直观要与讲解相结合。教学中的直观不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，或配合讲解边听边看。
③重视运用语言直观。教师用语言做生动的讲解、形象的描述、通俗的比喻，这些都能起到直观的作用。
@防止直观的不当和滥用。一节课是否运用直观，以什么方式、怎样运用直观，都应当根据教学的需要来决定。也就是说，不能把直观当作目的，不能为直观而直观。一味追求直观和多媒体的使用，必然导致直观过多或直观不当。其后果不仅无助于教学，而且将影响学生抽象思维、创造性想象力的发展。
2.启发性原则
(1)含义:启发性原则反映了学生的认识规律。教师要对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案，这样有利于调动学生的主动性，促使学生在教师的引导下积极思考，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
(2)基本要求
①调动学生学习的主动性。调动学生内在的学习主动性是启发的首要问题。教师要善于运用发人深思的提问、令人心动的讲述，充分显示教学内容的吸引力，以便激起学生的求知欲和积极性，全神贯注地投入学习。
"图启发学生独立思考或者提问激疑，引导教学步步深入。优秀的教师在教学中均善于提问激疑，使学生茅塞顿开，思想活跃起来。常言道“问则疑，疑则思”，一石激起千重浪，只要提问切中要害，发人深思，学生的思想一激活，课堂一下子便活跃起来。
③注重通过解决实际问题启发学生获取知识。组织和引导学生观察、操作、动手解决实际问题，也是启发教学的一个重要途径。接触实际问题，对学生更具诱惑力、挑战性，会使他们更积极主动地进行学习和完成任务。
④引导学生反思学习过程。教学要引导学生反思学习过程，了解学习过程的程序和方法，分析学习过程中的顺利与障碍、长处与缺点，寻找形成障碍与缺点的原因，注重积淀适合于自己的良好的学习方式，从学习中学会学习。
⑤发扬教学民主。要创造宽松、和谐、民主、平等、坦率、活跃的课堂教学氛围，这是启发教学的重要条件。只有这样，学生的心情才会感到放松，他们的聪明才智才能充分发挥出来。
3.系统性原则(循序渐进原则）
(1)含义:系统性原则是指教学依据所传授的学科知识的内在逻辑结构、学生能力发展水平和掌握知识的顺序，循序渐进地进行，又称循序渐进原则。
①按教材的系统性进行教学。按课程标准和教科书的逻辑体系进行教学，要求教师深入领会教材的系统性，结合学生的认识特点和本班学生情况，编写一个讲授提纲或设计一个教学双边活动过程计划，以组织、指导教学的进度。
②抓主要矛盾，解决好重点和难点。教学循序渐进并不意味着教学要面面俱到，平均使用力量，而是要求教师区分主次、分清难易、有详有略地教学。
③由浅入深，由易到难，由简到繁。这是循序渐进应遵循的一般要求，是行之有效的宝贵经验。不能一味搞突击求速成，欲速则不达。 @将系统连贯性与灵活多样性结合起来。教学是一种复杂的艺术。为了使学生掌握系统而精确的学科知识，教少师必须认真备课，吃透教材的重点和难点，确定教学的具体目的与任务，做好教学设计，以便系统而有效地进行教学。
4.巩固性原则 (1)含义:巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地将知识保持在记忆里并能根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。
(2)基本要求①在理解的基础上巩固。理解知识是巩固知识的基础。要使学生牢固地掌握知识，教师在教学中首先要使学生刻理解知识，并通过剖析、理解、重构来记忆概念、原理。
②重视组织各种复习。复习就是重温已经学过的知识。它可以使知识在记忆中强化、熟练，加深学生对知边的理解，提高学生的再造与创造能力。
③在扩充、改组和运用知识中积极巩固。复习是巩固的主要方法，但不是唯一的方法。在教学中，教师要引导学生在学习新知识的动态过程中，通过学习新知识，不断联系、运用已有知识而达到更深刻、更熟练的巩固。
④把握巩固的度。一是厘清哪些知识是需要牢记的，哪些知识了解就可以;二是区分知识的精确度，教材中的定义必须记准确，有些知识则允许甚至鼓励学生用自己的语言表达;三是作业量要适度。
5.量力性原则(又叫发展性原则)(1)含义:量力性原则是指教学的内容、方法和进度要适合学生的身心发展水平，是他们能够接受的，但又一定的难度，需要学生经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
(2)基本要求
①了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。第斯多惠指出“学生的发展水平是教学的出发点”。教师在教学过程中，随时都要了解学生的发展水平、已有的知识与能力状况。这是教学的基点与起点，也是学生知识的生长点。
②考虑学生认识发展的时代特点。对学生发展水平的评估要与时俱进，不能永远停留在早已过时的估计上，要考虑学生认识发展的时代特点。
6.思想性和科学性统一的原则
(1)含义:思想性和科学性统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，教授学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和核心价值观教育。
(2)基本要求
①保证教学的科学性:在教学中，教师要以马克思主义的观点和方法来分析教材，使选择和补充的教学内容都能切合时代的需要，反映学科的进步;力求传授给学生的知识、方法与过程都是科学的、准确无误的、富有教益的。
②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育。人文社会学科具有鲜明的思想性，如语文、历史、政治等都是提高学生思想修养、进行人生观教育的重要教材;自然学科也蕴含着丰富的人文精神，尤其是它所运用的研究方法、经历的艰辛过程和所揭示的客观规律，均有利于养成学生的实事求是的科学态度。在教学中教师要发掘教材的思想性，避免对学生空洞地说教。
③要重视补充有价值的资料、事例和录像。在教学中，教师要深入领悟、吃透教材，补充有价值的资料，包括生动的故事与实例、经典的格言、动人的录像，从而开启学生的心智，震撼学生的心灵，使他们获益匪浅。
④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。教学的科学性和思想性主要靠教师来保障，因而，教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。
7.理论联系实际原则（1)含义:教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识，注意学以致用，发展动手能力，会悟知识的价值。
(2)基本要求
①书本知识的教学要注重联系实际。教师要善于通过演示、举岀具体事例、回忆生活体验，想方设法联系学生的生活实际，这样才能让他们生动活泼、主动地理解和掌握抽象、难懂的学科概念与原理。
②重视引导学生运用知识。首先要重视教学中知识的应用，如解决实际问题的讨论、作业、实验等教学性实其次，要组织学生开展一些实际的学习活动。
③逐步培养并使学生形成综合运用知识的能力。在教学中坚持理论与实际相结合的原则，培养学生学以致用白力，是学生综合运用知识的过程。
④面向生活现实，培养学生解决实际问题的能力。问题来源于生活，在教导学生向书本学习时，还需要把学生的目光引向现实，培养其解决实际问题的能力。
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