你是否有过那么一个时刻，也许是一句话，一首诗，也许是一个画面，一张面孔，像一道闪电从脑中划过，激流涌入心房。
我有过。
鸟居昭美在《培养孩子从画画开始》中分析了这幅画。这种分析，对我而言，犹如电闪雷鸣，心中激动万分，酣畅淋漓。来一起看看吧。（略有删减）
画中没有融入真实感受的部分。四个人物形象，上面的两个人物直接反映出成人所教授的绘画形式，是成人的画，而不是孩子的画。与此相反，下面的两个人物形象的绘画方式虽然很幼稚，但对于这幅作品来说却是必不可少的重要人物。地下的红薯竟然画了15个之多。这也是不真实的，非常形式化的画法。再看看叶子的画法，非常的马虎，不负责任。只有一处，就是正要往外拔的那根红薯藤，画的还算认真。除此之外，山和地平线的画法，也只能说是非常马虎凑合的。
孩子在左侧画的大圆圈和右侧画的大圆圈，却能够让我们感觉到孩子对绘画热情。孩子在左侧的圆圈内部，竟点了两百多个点，还在圆圈的周边以放射状画出了六十多条线。一看就知道，这是多么大的工作量啊。“那个大的，是和成找到的。”作者值贺看到这么茁壮的红薯，有些吃惊。对挖出这么大一颗红薯的和成满怀敬仰和友情，于是，值贺画了这样一幅红薯的画。那么，作者值贺挖出的又是什么样的红薯呢？那就是在画的右侧画的那个圆圈。老师记录值贺的话：“这个红薯是值贺刨开土发现的。值贺挖的红薯好重啊，就连装红薯的塑料袋都给撑破了！”在画的过程中，红薯生长的毛毛中，其中左侧五根是之后重新加长过的。孩子发现那五根毛画的太短了，于是添加了它们的长度。值贺对于这个红薯充满了感情，即使是小小的不足也要及时纠正。我们能从这里充分体会到孩子真情实感的表达。
对于幼儿来说，最珍贵的不是绘画技巧，而是真情实感！通过这幅画有真情和没有融入真情的对比，清晰地展示什么样的画才是好画。在不了解孩子不同阶段的绘画特点就盲目叫他们画成人的画，适得其反。
正如作者鸟居昭美所言，绘画不是一种爱好，是幼儿生活的一部分，是一种表达的需要。
Coco小时候喜欢涂鸦，没有哪个孩子天生不喜欢的吧。有时候我会说，画个画吧，她说我不知道怎么画，妈妈教我吧。虽然我脑海里有个概念，不能瞎教，但也不知道如何回答她。真遗憾以前没有看过这本书。如果是现在，我不会说，让我们来画画吧。我会在我们去玩一个特别好玩的地方，或是共同参与的做饭、看场电影之后，拿起笔和她一起画画。我也大致了解什么样的画才是有真情实感的画。
当孩子让我教她，我不会再说，你自己画，妈妈也不会画。我会陪她一起去了解，去体验生活，心中有物，才有表达的需要，有了表达的需要，才有了画。
鸟居昭美说：“人一生的教育是从幼儿阶段的艺术教育开始的。如果幼儿时期孩子的画就被否定，那么这将不仅仅影响孩子幼儿时期的发展，孩子终身学习的能力也有可能被否定。”
既然绘画不是可有可无的，幼儿的家长就有必要了解幼儿在不同阶段的绘画特点，不该干涉的不要干涉，该鼓励的地方鼓励，这是一本绘画家长启蒙书，既有理论指导，又有具体情境的分析和解决办法。
我回家扔给大力一张纸和一支笔，他画的画和专家说的简直一模一样，不服不行！
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