1.教育教学类文章不是写出来的，而是做出来的，而且只有做得好才能写的好。文章就在精彩的课堂上，文章就在听课的反思里，文章就在评课的交锋中，文章就在阅读的感悟里，文章就在对学生心灵的呵护中……
2.写作——专业成长——专业品质——道德而幸福的教育人生。教师写作是让教育变得更美好的重要途径，也是教师通往职业幸福之路。坚持下去，收获的将是长久的快乐与幸福，是精彩的教育人生。
3.教师为什么要写作？一是留下一份真实的教育生活文字记录，使自己宝贵的精神财富可以自己咀嚼回味，也可以供别人研究怀念；二是推动自我的提升重塑。写作会让教师的思想海拔不断升高，够得着自己的梦想，修炼出自己想要的模样；三是让声音传播的更久远。真诚而富有思想内涵的文章，会对教育发展，甚至对推动社会进步有贡献。写作锤炼出的思想穿透力，会使你成为有影响力的人。
3.教师让留心捕捉教育生活中的问题和现象，多一些敏感性，多一些批判性视角。写作的过程既是思考条理化，深刻化，系统化的过程，也是表达规范化和精致化的过程。
4.“一课三备”，首先用自己的知识储备，经验及价值观来备课，写教案及独立备课。其次参考教辅资料，名师的优秀教学设计教案，在对比中完善教案，提升自己，最后通过课堂实践检验自己备课的质量，总结经验，取长补短。
5.写教材解读文章要立足于挖掘教学内容，展开教学过程的谋划。目标是引导和帮助学生理解，学习，掌握及运用知识技能，感悟学科知识在生活中的价值与意义。并以知识技能学习为载体，发展思维能力，提升综合素养。
6.教案按照价值的高低可以分为三个层次，第一层次的教案能够帮助教师掌控课堂，引导学生完成学习任务，达成教学目标。第二层次的教案除了实用外，还具有帮助教师进行课堂教学反思的工具价值。第三层次的教案能够在教学目标，流程环节，重点难点，情境与问题设置与教学内容相关的拓展资源对学生的评价与引导等方面有突破和创新，对其他教师教学有很大的启发指导性，具有学术研究的传播价值。
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