关注·向上

     

关注·向上

      下午在5班上课，因为有出去排练的学生，所以有单人单桌的现象，不利于同桌合作学习。于是，建议他们就近组合，争取人人有同桌。因为是单数，耀同学落单了。说句实话，他落单也另有隐情:耀同学很令班主任和任课老师们头疼，不是一般的调皮，而是那种屡教不改，家庭教育又跟不上的孩子，很多同学对他也是望而生畏。

      自读之后，同桌互相听读原文时，耀的课本依然没有打开，他摇晁着身体，把笔当成玩具，时不时瞅瞅老师和同学。我走过去提醒他读书，并试探性地让他读给我听，他犹豫了一下同意了，读得还算流利，只有一个汉字“虏”，读得不准，我帮他纠正过来。

      等到同桌互相译读原文时，耀同学又没有伴了，他的身体侧歪着，朝向其身后的同桌俩，既满不在乎又稍微流露出羡慕的神情。注意到这个细节后，我走近他们仨，问同桌的俩女孩，可否让耀同学加入她们的译读组合。其中一个女孩，断然拒绝了，满脸不屑。我没有直接对她进行说教，也理解她对耀同学的不满，其实很多同学也会这样的。

      我转而问第二个女孩，她善意地注视着我，又看了看同桌和耀同学，点了点头。我竖起大拇指，给她点了个赞。

      耀同学转过身，朝向身后的女同学读起来，刚才反对耀加入的女孩也开始认真地倾听……

      看起来玩世不恭的孩子，内心也是要求进步的，如果老师和同学对其多一份关注、接纳与包容，相信他们也会融入集体，多展示其积极向上的一面。