小学低段的看图写话，是一个教学重点，也是难点。我根据学生的心理特点和认知规律，循序渐进的训练学生写话｡我从不用时间，地点，事情经过等专业术语。因为我觉得低段的孩子难以理解，也不会正确运用。我给学生的是文从字顺表述方法。
一年级第一学期，看的图画的内容也很简单，只是一个人或者一个动物。我训练学生看图写话时，只写一句话，内容是两问：谁在干什么，干得怎么样?比如说图上画着一个小孩在跳绳。我会引导孩子们说，谁在干什么，学生会说，在跳绳?我说，给这孩子起个名，学生们就会说出许许多多的名字。我再问，她跳的很怎么样?学生说很开心，很高兴。接着，我让学生把这，两个两句话连起来说一遍。
如：小红在跳绳，她跳得很高兴。
经过这样的训练，学生看到一幅图，都会想两个问题，谁在干什么?干得怎么样。
一年期第二学期,学生积累了一些好词好句。看图写话时，我训练是四问：什么时候，天气如何，谁在那里干什么？干得怎么样?当然什么时候，不能让学生只写“今天”。而要根据图意，合理推理出时间，如：“星期天”“假日里”“下午放学”等。天气如何不能写晴天，下雨的。而要用积累的词语和句子，“天气晴朗，万里无云”“晴空万里”“春天来了，鲜花盛开”“蓝蓝的天空飘着几朵白云。”其他两问和第一学期一样。反复训练，学生就知道看到一幅图时，有法可寻，写出连贯的句子来。
二年级第一学期，学生的阅读量增加了，积累的也多了，看图的内容多了，人物有两三个，甚至更多。故事情节也复杂。我在一年级的写话训练基础上增加了对话描述。模式如下：
1 什么时候。
2天气怎样。
3谁和谁在哪里干什么。
4谁说什么，另一个回答什么。
5 他们又干什么了，心情怎样。
这5大问，让学生熟记于心，学生写话就有顺序了。
二年级第二学期，我又增加了一些步骤：
1 什么时候。
2天气怎样。
3谁和谁在哪里干什么。
4谁说什么，另一个回答什么。
5 谁又说了什么，谁又怎么回答。
6 他们心情分别怎样。
7 结果怎样。我根据写话内容的实际情况，和学生总结出三种结尾方法。（回家；又干什么去了；懂得了什么道理）
这七大步，学生熟记于心，写话内容就很具体，很有条理。
当然，每个阶段，我也注意标点符号的正确运用。
经过这样循序渐进的训练，学生再也不害怕写话，为三年级的习作打下了坚实的基础。
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