梅小七‖夸奖孩子的正确方式

梅小七‖夸奖孩子的正确方式

“爱子需深，教子需严；爱子有度，教子有方......”，念不完的育儿经。自从有了孩子，就迈进了一个庞大的群体，那就是“育儿群体”，教育孩子成了头等大事，采取哪种育儿风格，遵循哪种育儿理念，大到为人处事原则，小到具体事件处理方式，都需要不断地学习和实践。

传统观念里，孩子是不能夸的，夸多了怕孩子骄傲止步不前，认为应该多多批评，狠狠批评，并且教会孩子自我批评，似乎只有这样才能让孩字不断地要求进步，在这种观念下成长的孩子往往觉得自己一无是处，缺乏自信，对自己要求完美、严苛。

还有人说，不就是夸孩子吗？跨个人还不简单，什么你很聪明、很漂亮、很可爱等等，这是我们最擅长的。然而斯坦福大学的卡尔德韦克教授做过一个实验，显示了不同的表扬方式对孩子的影响。

实验选择纽约的12所学校，参加实验的是400米五年级学生，每次每个班选一个孩子，让孩子做一个相对容易的测验，这个测验包括数个非语言类题目。孩子完成测试后教授告诉他得了多少分，然后简单的表扬了一句，一半的孩子受到的表扬是：“你在这方面表现的很聪明”，这种说法是称赞他的智力；另一半孩子收到的表扬是“你解题一定很用功”，这种说法是称赞他的努力。

研究者告诉孩子，他需要再做一个测验，而且可以从两套测验中选做一套。一套测验比较难，但是能从中学到很多东西，套餐比较简单，与刚刚做过的那套非常相似。最初设计实验时，德韦克教授预计表扬形式的影响相当有限，毕竟只有简单的一句话而已，后来很快发现，表扬形式显著影响了孩子随后的选择。因为在努力方面收到吧小样的孩子，90%选择了较难的测验；而在聪明方面受到表扬的孩子，大多选择了较易的测验。德伟克写到：“当我们称赞孩子的智力时，我们给孩子传递的信号：聪明点，别犯错”

接下来教授又做了一轮更难的测试，想看看面对挑战，孩子们的而反应有何不同。先前因努力受到表扬的孩子，非常专心的解题，德韦克说：“他们很积极，当中有很多人无缘无故的说：我喜欢这个测验”。而先前因为聪明受到表扬的孩子，遇到困难后很快就气馁了，失败对他们意味着“或许实际上我并不聪明”。

这个较难测验过后，研究者让孩子选择是否要拿自己的成绩与其他同学对比。因聪明受表扬的孩子通常会和比自己成绩差的同学对比，以增强自尊；而因努力受表扬的孩子，通常会与那些表现比自己好的孩子对比，他们想知道自己错在哪里，并从中总结经验，想着如何提高自己。

这个实验告诉我们：赏识孩子的时候，应该赏识孩子的努力和礼貌等等，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮等。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不，然斯坦福大学的卡尔德伟克花了几十年的时间证明，教育成功的要素是从错误中学习。不幸的是，人们教育孩子的方式却恰恰相反。他们经常给她一个孩子的先天智力，聪明，而不是后天努力。鼓励、引导学生把错误看成愚蠢的表现，而不是构建新知识的基石，这种结果是孩子永远学不会如何学习。

但在孩子的成长过程中，恰当的表扬和鼓励是必不可少的。但有些表扬是无效的，甚至有些表扬就像德韦克教授实验中显示的，是有害的。那么什么样的表扬是有效的呢？怎么才能正确的表扬孩子呢？

梅小七‖夸奖孩子的正确方式

我们都知道孩子分不同的气质类型，所以应该根据不同的气质类型，选择适合孩子气质类型的表扬方式：

胆汁质的孩子以“强烈”为主要特点。也称“兴奋型”。胆汁质的孩子，认为自己是来改变这个世界的，而不是来适应这个世界的。很容易傲慢自大目中无人，以自我为中心，很难接受别人的指令和操控。过分的不合适的夸奖，更会增加他们的"嚣张“气焰。而且胆汁质的孩子对表扬不太在意，因为他们觉得自己本身就很棒，只要他做得好的时候，简单的点个头赞赏一下就可以了。

多血质的孩子已“活”为主要特点也称“活泼型”。多血质的孩子听不到赞赏，会认为父母不认可不喜欢自己，并不利于孩子的发展。他们认为赞美和欣赏代表着被爱，是四种气质类型中最需要赞美和欣赏的，特别是当场当众表扬。他们喜欢新鲜事物，喜欢有趣的东西，不喜欢做规律、枯燥的事情。虽然喜欢新鲜的事物，但专注力不好，不持久，所以家长一定不要吝啬鼓励，帮孩子坚持下来。

粘液质的孩子以“慢和稳”为主要特点，通常比较安静、沉默。更关注自己的内部世界经常体验自己的情感体验。粘液质的孩子，可以跟孩子说：“我相信你，你可以做到的”。或者教孩子对着镜子对自己说：“我能行，我可以的”。

而抑郁质的孩子需要温和表扬，不需要大张旗鼓，如果当众表扬会让他们觉得很尴尬、害羞，特别是表扬过头言过其实、夸张会让他们很愤怒，会觉得你不是真的在欣赏他们，而只是为了做做样子而已。他们比较注重细节，如果表扬到细节部分会让她们更有动力，更受用。比如孩子拿来一幅画给你看，你可以说宝贝，你第一次画就能画出轮廓了，已经非常不错了，妈妈为你高兴。

每个孩子的都是独一无二的个体，每个孩子面对同一件事情的反应也会千差万别，家长是保持沉默、是批评、是鼓励、是夸奖都需根据具体情况具体分析。纵然育儿理论千千万万，，没有千篇一律的标准，育儿过程中遇到的各种状况，都要具体到日常的桩桩件件，因为每个家长地独一无二的，每个孩子也是独一无二的。

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