一、语文教学的三大问题
1.目标不完整
双基目标不全面，人的完整性是更高的目标。三维一体的目标却分解成了不同的目标，片面割裂开来是不完整的。核心素养的整体发展。
2.内容不清楚
教学内容不确定，知识、方法、策略不确定，统编教材人文主题与语文要素双线组元解决了知识不确定的问题。教学评不一致，以至于都去教。
3.过程不充分
知识点盘杂，蜻蜓点水，学生学不透。学习很难真正发生，浅学习，浮在表面。
二、课程标准的三大突破
1.“素养型”目标系统
关键品格和必备能力的培养在做事中体现，四个方面的内涵合二为一。
2.“任务群”内容系统
与语文要素更结构化，更深远
3.“标准化”质量系统
三大情境中学生如何运用语文解决问题，学习过程是否充分，产生了哪些学习的改变。充分经历学习过程才能有作品。
三、组块教学的三大实践
板块式内容、联结式学习，指向学生言语智能的发展。一个人运用语言文字来回应所处的环境的心智模式就是言语智能。
（一）板块式内容
1.概念
围绕学科核心知识，形成结构化的学习内容版块。
知识的三重结构：
第一层是概念层面，回答“知识是什么”
第二层是逻辑层面，回答“知识怎么来的”，揭示了知识产生的路径、方法、过程等，表现为学科方法，学科思维，学科思想等，具有智能生长的意义；
第三层是价值层面，回答“知识有什么用”。
2.内核
学科大观念：一门学科的知识体系中最具解释力，统整力和渗透力的核心知识，内含学科思想，学科方法，学科思维等。
学科大观念的提炼路径：对语文要素进行上位的统整。
例如：指向“语言”的语文要素
三上：关注有新鲜感的词句；
三下：体会优美生动的语句；
五下：感受课文风趣的语言。
学科大观念：同样的意思不一样的语言
学科大观念指向：语言，思维，观察，想象，朗读，复述，概括，感受，表达
3.呈现
板块式内容的教学呈现：阶梯式的活动板块
课例1:三上第一单元
语文要素：关注有新鲜感的词句
学科概念：同样的意思不一样的语言（同义选择）
板块一：认识边疆小学
不一样的同学，不一样的环境，不一样的活动，陌生的词语让学生体会词语的新鲜
板块二：积累新鲜的词句
不一样的词句：排着队的句子，围着坐的句子
板块三：介绍自己的小学
不一样的环境：……
不一样的活动：……
不一样的什么：……
《花的学校》
想象的学校：有哪些不一样？
不一样的词句：拟人写的句子
《不懂就要问》
旧式学校：有哪些不一样？
不一样的词句：反复写的句子
课例2：孙建兵老师执教三年级下册第二单元《陶罐和铁罐》
语文要素：读懂寓言的道理
学科观念：用小故事讲大道理
板块一：读对话，说印象，议形象
板块二：画情节轴，作比较，说道理
板块三：说啥事，选故事，劝傻人
（二）联结式学习
1.概念
发现、把握并重构知识经验之间的逻辑关系而得智能意义的学习方式
知识的“逻辑”维度，必须经历完整的“知识产生过程”
结构化知识必须用发现式学习、探究式学习。
联结性学习说发现式学习、探究式学习的学理基础与实践表征。
联结力就是学习力。
2.呈现
字根识字，词串学习，句式比较，语段读写，类篇教学等。
3.策略
言与意的联结，表与里的联结，上与下的联结，异与同的联结，知与用的联结，读与写的联结，文与人的联结……
课例1:金苏华老师指教《好的故事》
语文要素，：借助资料理解内容
学科观念：知人论世
联结性学习，：
板块一：朗读中比较词语的年代感，（异与同的联结）
板块二：朗读中想象梦境的画面感
美丽，幽雅，有趣名词联排：顶针环扣，红色情绪……（言与象的联结，上与下的联结）
板块三：链接中加入鲁迅微信群链接背景，理解想象，发表感言……
（文与人的联结，表与里的联结，知与用的联结）
联结越多，学习越深入；联结越多，学习越丰富，联结把握得越本质，体会越深刻。
课例：蔡海峰老师执教四年级上册第四单元《女娲补天》
语文要素：了解故事起因、经过、结果，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
学科观念：用非常的事写非常的人（以事写人）
联结性学习：
板块一：以叙事思维讲述神话故事
提炼神话结构地图：人类蒙难，英雄救世，获得新生。
绘制课文结构地图，依据地图讲述故事（表与里的联结，异与同的联结）
板块二：以神奇想象创编神话故事
寻找“女娲拣石”处
讲述“女娲拣石”记
探讨神话的“种子”
“知与用的联结，读与写的联结”
板块三：以真实生活传扬中国故事
关联生活世界：疫情
联结神话原型：英雄
传讲中国故事，回应
（文与人的联结，知与用的联结，读与写的联结）
（三）统整型实践
1.概念 将语文与其他学科、儿童生活贯通的语文深度学习，旨在学生学得的语文读写方法和策略，运用到复杂的，不确定的问题情境中，锻炼语文实践能力，促进言语智能的发展，整体提升语文素养
2.呈现
主题阅读：通过阅读得以学习
学科写作：借助任务学习写作
跨界学习：依靠言语解决问题
五、组块教学的基本范式
生长型目标
板块式内容
逆向化设计
情境性活动
循证式评价
六、组块教学的学习工具
1.批注栏 查看思维的痕迹，学习过程，留下可以批注的东西
2.思维图 情节轴，思维导图
3.学习单 任务学习单
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