大脑如何学习-信息加工模型(23)
从合理性到意义
合理性与有意义，是相互独立的。某件事情具有合理性，但却没有意义，我们记住这件事是有可能的。如果你曾经玩儿过全民竞猜大挑战或类似的游戏，你可能会惊讶于那些你知道的答案。如果其他玩家问你为什么会知道那个答案，你可能会回答：“我也不知道，答案全在脑子里。”这种情况发生在我们每一个人身上。在我们的一生中，在某一个时点，我们获取了一些具备合理性的信息。尽管他们琐碎无比，并且对我们来说没有相关性。他们还是想办法进入到了我们的长时记忆。
还有一种可能，就是我们去记住那些和我们相关有意义的却不合理的一些信息。我们六年级的一位老师曾经让班级的同学记住Lewis Carroll的无意义诗歌:Jabberwocky。这首诗的第一句是：
‘Twas brillig and slithy toves did gyre and gimble in the wan.’这首诗对于我们六年级的学生来说，根本讲不通。但张老师说，他明天会考我们，看是不是在课前把这个背下来了？这一首诗突然具备了巨大的意义和相关性。因为我们不想在全班同学面前丢脸。第二天，就把它背下来了。尽管我认为，这首诗完全讲不通。
大脑扫描和其他相关研究也表明。安心的学习，易于理解(即合理)，以及与过去的经验相关(即有意义时)，大脑活动显著增强，紧接着，记忆水平戏剧化的提升。
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