一、教师的阅读应该是“完整的阅读”
朱永新教授于2000年发起的新教育实验，以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨，这一点与常老师书中所提到的要进行功利性阅读和滋养身心的阅读观点不谋而合。朱永新教授在《我的阅读观》中提到：教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花；教师也不是春蚕，教师的生命应该在四季拔节；教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。”
教师只是人身上的一种职业标签，教师还是儿子/女儿、父亲/母亲、丈夫/妻子，更重要的是：教师还是自己，这才组成了一个完整的人。所以教师的精神食粮阅读也应该是完整的。
二、功利性阅读让教师成为专业教师
常老师在书中提到的“功利性阅读”指的是于自己的工作相关的、借此提升自身专业能力的阅读。常老师在书中以理科教师为例认为理科教师们也应该将阅读作为自己的必修课，原因有4点：1.阅读可以弥补学生所需和教师教学滞后的问题；2.阅读可以学一些脑科学，更好的了解学生；3.阅读能有助于新时代下教师自身身份的转变；4.阅读有助于跳出学科洞悉知识的本质。常老师本身就是一个很好的垂身示范的典型例子，是阅读和思考成就了常老师。
我认为，这些原因不仅仅是对理科教师的友情提示，更是对我们幼教人的友情提示，我们幼教人更加需要进行阅读。因为，我们面对的是幼小的孩子，越是幼小的孩子教师对他们的影响就越大。如：我带班的时候进行了班级阅读活动的推广以及亲子阅读的推广，现在那批孩子已经上到初中了，他们有些孩子还会回来看我，家长说：“幼儿园阶段蔡老师给我们打下了很好的阅读的习惯，到了小学、初中我们根本不担心孩子不喜欢读书这个问题。”
我的这些对孩子及家庭形成的影响力，主要来源于自己从小对于阅读的热爱，当2010年左右绘本热席卷全国的时候，我就敏锐的察觉到了，于是阅读活动在班级中开展起来，我的班级工作因为阅读开展起来特别的轻松和有成就感，班级家长也非常有凝聚力，到现在很多家长都成了我的朋友；从个人成长维度来看，我进行阅读活动后，我的课题、论文以及讲座的数量也在这段时间内成爆发式增长，课题做了5个、论文获得省一二等奖，我想这就是阅读带给自己的专业成长。
三、滋养身心的阅读让教师成为完整的人
其实阅读不仅仅让我带的班级和家庭受益，我自己的家庭也是其中的受益者，因为我自己在阅读中获得了成长，孩子也成为了一个爱阅读的人，我们家在孩子小学和初中都被评为“书香家庭”。在今年上半年的宁波市教育系统读书节的公益课中我的主题就是《在阅读中探寻教师的专业成长与生命成长》，我很坚定的认为：教师不仅仅只读专业书籍，更要读一些让自己的生命更加丰富的书籍，如：哲学、心理学、小说、自传等。
2022年初我给自己制定了2022年的计划，主题就是“过书香人生”，我以书籍为线索从专业成长、个人成长、家庭建设、监健康管理、家庭财务5个维度给自己制定了1年的计划，我的出发点就是：以书籍来引领自己的人生，过好自己的完整的“教育生活”.（见思维导图）。
最后，我想引用朱永新教授的一句话来说明自己对于书的感情：“书，是人生最重要的里程碑，让我们从这里出发，去穿越那些伟大的灵魂，去拥抱生命中每一次的绽放”。让我们在完整的阅读中，过上自己的想要的“完整的教育生活”吧！
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