2022年10月26日，教学再度由线下转到线上。为何转场？怎样转场？如下想法与大家交流。
一、为何转场—教育：因时而变
10月25日晚，接到通知—未来三天，即10月26日至10月28日，线下教学转成线上教学。随后，金陵小学（仙林湖校区）62个班级在不到25分钟之内，将上述通知全部传达到家长。
但是，为什么要线下转为线上呢？并不清楚。老师们也都很理性，不去揣测，更不去议论。
10月26日早晨5:01，饶道松副校长在金陵小学（仙林湖校区）工作群内转发《关于栖霞区加强疫情防控工作的通告》。打开《通告》，仔细阅读，老师们最终了解到线下教学转成线上教学的背后原因。
就这样，从接受结果到知晓原因，仙林湖校区全体师生平稳完成本次从线下教学到线上教学的转变。
而这一转变，体现的正是区域范围教育的因时而变。变化的是教学的空间形式，而不变的则是属于教学应有之义的师生对话互动的关系。
那么，学校从哪些方面来保障教学关系从线下到线上的自然过渡呢？
（一）全学科参与：从线下到线上，所用课表不变，所有学科均参与线上教学，做到线上教学学科开齐。
（二）全课时保证：从线下到线上，每个年级每天课时数不变。一年级上午4节，下午1节，全天5节；四、六年级上午4节，下午2节，全天6节。周三所有年级全天都为6节。
（三）全环节覆盖：从线下到线上，课上学习、师生互动，课后练习、教师答疑，一样不少，对学生线下学习全环节都覆盖，尽力保证线上学习有效果。
二、怎样转场—教育：以人为本
在以“三全”保证线上教学有效的同时，对比线下教学，还有“一减”和“一增”。
（一）一“减”：减少时间，不减低质量
一“减”是什么呢？就是将线下每节课40分钟压缩到了线上每节课不超过30分钟，以在延续教学，保证质量的同时，继续开展爱眼防近，巩固线下防护效果。时间虽然减少，但是力求质量不会减低。
（二）一“增”：基于实际，为了每一个
在课堂教学时长减少的同时，还有“一增”。是哪一“增”呢？
线下学习转为线上学习期间，也总有学生因为父母工作等原因，不能及时参与在线学习，需将白天的学习活动延后到晚上或者其他时间去。尽管这类学生人数不多，但也是一种客观存在。听之任之，肯定不行。那要怎么办？就需要老师给与特别关注和个别辅导。
还有学生虽有设备、有人力支持，能按时参与在线学习，但是，因为年龄小，自控力不足等，总会于在线上课期间衍生出非老师、家长要求和希望、与学习无关的事情出来，怎么办？也需要老师及时、正面地引导，借助线上学习，教学生学会与网络共处，学会使用媒体辅助学习。这些都是从线下转到线上以后增出来的工作，因此，在上课时间减少的同时，老师们的工作其实在悄然增加。
从“一减”，再到“一增”，体现的是什么？体现的正是教育的以人为本。
教育能够因时而变，体现教育的敏感，体现金陵小学教师团队对社会的高度责任感；教育能够以人为本，体现教育的情怀，体现金陵小学教师团队对学生的温度。就像可以居家线上办公的第一天，一大清早仍然有左文静、邵睿、殷萍、赵云、韩唱唱、仇妍睿、王迪、钱樨如、高文娟、孙文婷、宋丹妮、王艳红、郝梦梦、傅靖雯、王靖、李柠君、刘娜等多位老师为正常开展线上教学，继续指导学生而特意跑到学校来领教材、教参等辅助用品一样，能让人感受到金陵小学“三博”好教师团队的博爱、博学以及博雅。
那么，透过“因时而变”，透过“以人为本”，我们还可以触摸和感受到什么呢？那就是教育的智慧。
因为疫情，家长开放日、开放月等活动，已不再能够正常开展，所以，从另外一个角度看本次以班级为单位的、至少三天的线上教学，我们突然发现，其实，家长开放活动也正在与时俱进改变活动形式—从线下转到了线上。因此，这次线上教学，于我们而言，更是契机—是帮助家长了解孩子在课堂学习当中真实表现，然后有针对性予以改进和提升的机会，也是帮助家长了解教师课堂教学现状，增进对教师了解，以便有效展开家校合作共育的机会。
教育是智慧的，因此，接下来，无论是从线下到线上，还是从线上再到线下，都让我们共同以智慧的教育伴学生温暖前行！
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