从班主任走向导师

从班主任走向导师

前天开家长会时，一位家长向我们说起，孩子的班主任是全校唯一的数学班主任，其他的都是由语文老师担任的，我很惊讶：为什么班主任要全由语文老师担任呢？数学老师当不好班主任吗？我们的班级无论是活动，还是学习成绩在年级都是独占鳌头的，难道事实还不能说明问题吗？但是家长们依然存在着班主任会调整的顾虑。

从班主任走向导师

也许小学是这样，特别注重班主任的学科选择，要打好通用语言的底子，从小强化传统文化的素养，但作为中学语文老师的我却并未感受到这一点。遥想当年入学，我对班主任的认识，不免有点可笑。在小学时，我只知道语文老师和数学老师，老师布置作业、安排任务，我们往往都是闻斯行诸，毫不迟疑，因为是老师说的呀。难道是班主任说的我就做，不是班主任说的就不做了吗？那时，我一到四年级的语文老师没有换过，或许他就是班主任吧。到了五年级，换了一个语文老师，估计也是他是班主任。我忽然有些怀疑：难道语文老师作班主任是自古以来的传统吗？看来，我得认真梳理一下自己的几位班主任。

到了初中以后，逐渐知道了班主任这个概念，似乎班主任就是更关心我们的人，他管请假、管卫生，管在学校的一切事务。虽然他看起来特别凶，平时也话不多，我们这些胆小的孩子在他跟前都大气也不敢喘，说话也像蚊子一般，但从高年级同学那里得知，他是优秀班主任，带班特别好。我们内心里便多了一份自豪，这样的班主任带我们，多骄傲啊，但他却是一名政治老师，而且我的政治一直学得不好。虽然在政治课上，一根针掉在地上都能听到，课堂纪律出奇地好，可能是精神高度集中，我记不起课堂上所学的点滴。因为那时住校，当时他还负责监督我们的宿舍卫生和请假等。

到了高中之后，我前两年的班主任是数学老师，他很优秀，也很负责。可当时我却没有听进去，数学一直学得不怎么好。到了高三上文科之后，班主任换成了语文老师。在班级的组织管理上，老师以小组为单位来展开评比激励，每次月考后座位的调整、每组订阅的课外书籍等，所以至今仍然记忆犹新。高考后志愿的填报等相关事宜，都是班主任负责。由于我对语文兴趣很大，所以班主任也找我谈过我，也协助过一些批改作业的工作。

上大学后，除了班干部之外，估计大多同学与班主任没有什么联系。因为上的是中文系，当时的班主任主攻什么方向也不甚了解，只是开会时见过几面，估计他也不认识我。后来他去上博士了，换了一个班主任，当时是研究生，研究的是古代文学，具体哪一段也不甚清楚。因为没带过课，也没有多少深入地交流。

回顾自己曾经的班主任，除了管理班级日常事务之外，并没有多少刻骨铭心的瞬间，也没有多少耳提面命的经历，人生本来不就是平淡普通的每一天构成的吗？至于什么学科做班主任似乎无关紧要。

可工作以来，慢慢地，大家对班主任的要求似乎越来越高，无论是学科、性别，还是年龄都越来越挑剔，似乎只有经验丰富的主课老师才是班主任的标配，刚工作的年轻人担心与孩子走得太近管不住，年纪太大的又顾虑会不会学生不喜欢，存在代沟。总之，班主任似乎变得越来越重要。

现在回想起来，身边优秀的班主任也不少，在中学阶段，数学、物理、政治、语文、英语等都做得很好，有些只带一年学生的生物和化学也做得有口皆碑。或许，我们不应该有门户之见，只要是负责的老师，无论他教什么，班主任他都能做好，哪怕他是一个体育老师。因为兄弟学校的一名体育老师担任班主任，做出的业绩是宣传过的，虽然这样的老师不多，但还是有的。班主任虽然偏重管理，但更多的是人格引领，谁的班外人看来一眼便知，班主任的性情、喜好都会深深地影响学生，甚至会影响一个孩子的一生。

近年来，为了使班主任的功能逐渐由管理走向育人，我们施行了导师制，从学科教学走向学科教育，将立德树人的任务分布于每个学科之中。我似乎又回到了小时候，不知道谁是班主任的阶段，每个老师都承担起育人的使命，不也挺好吗？每个孩子根据自己的喜好和兴趣选择导师，并与导师交流沟通，解决思想问题。其实，慢慢地每位教师都成了导师，学生在这个大的集体中成长，得到更多的帮助。我们的帮助更多是针对学生的需要，更有针对性，这种进步较之先前的班主任来说，往前走了一小步，甚为难得。

从班主任走向导师，让育人变成每个学科教师义不容辞的使命，不正是教育本来的价值追求吗？教书育人，一个都不能少。