2020.11.1第二次与孩子们连接，带给我诸多的感悟和启发，每一个小生命的个性悠然绽放的同时也伴随着他们对各种行为的自知与判断力的呈现，且听我娓娓道来…
这次上课换了一个新的区域——年龄最小宝贝的房间，孩子们个个兴奋不已，因为有高低床、衣柜和小窗台，开始上课时有几个孩子爬上二楼又爬下来，一会开衣柜门，往衣柜里钻，一会又开衣柜门，要出来…如此生动的场景，让我不觉莞尔一笑（换作以前我可没有这样的心态），孩子们真的非常有活力并且证明他们喜欢这里。在他们的嬉闹中，我一如既往地带着孩子们先祈祷：“天佑此地、此宅、此处、此城、此心、此山、此避难所、此洞穴、此山谷、此大地、此海洋、此岛屿、此芳草地、凡颂扬上帝之处，凡光耀其圣名之所。”（尽管有一些孩子在玩，口中也还是念念有词）
儿童班新环境
接着，我开始请孩子们一起回顾上节课他们自己提出的课堂规则有哪些？一直没有静下来的一个小朋友果断举手了，说：“要保护好自己，也要保护好别人。”“哇，特别好，谢谢你将这条规则说得这么完整！”我说，与此同时，我旁边的柜子里钻出一个小朋友说着：“哎呀，闷死了闷死了…”于是我就顺势问孩子们，“这个小朋友感觉舒服吗？躲在柜子里是不是保护自己的行为？”其他孩子们都说：“不舒服，没有保护好自己。”然后，我又借着另一个小朋友试图又打开柜门的举动，问大家：“当你打开离别人如此近的柜门时，有没有可能碰到别人？”孩子们说：“有可能。”“那这会是保护别人的行为吗？”我问，大家都摇摇头。顺着这个开端，我鼓励所有孩子畅所欲言，可以复习上节课的规则，也可以提出新的课堂规则，孩子们开始积极踊跃因地制宜地抛出各种他心目中的所思所想，结果所有的不适宜行为都被孩子们观察到了，没有遗漏任何一个，他们一一表达出来，说出了自己内心的判断。
首先，一个小朋友复习了上节课的规则之一——老师讲话不插嘴，要耐心等候。结果话音刚落，有一个小朋友就端着一盘糖果进来房间，两三个小朋友就被吸引过去吃起了糖果，我的第一反应是先维持大局（继续课堂内容）并观察她们，结果同一个小朋友又举手说了新的课堂规则，她说：“上课的时候不能吃糖果，会让别的小朋友分心。”我说：“谢谢你的这条新规则，你在细心观察。”与此同时，另一个在床上的小朋友（从行为上看似并没有在听课）起身走下床，把糖果盘端出了房间。等她回来，我感谢了她的主动服务。
接着出现了坐在小窗台上的小朋友开始拉窗帘的举动，拉完窗帘室内一片漆黑，我就问孩子们：“我们看不见了怎么办？”有的孩子说：“要拉开窗帘”，拉窗帘的两个小朋友不肯就又跑去开灯，开关了好几次，我就问孩子们：“你们想的这个办法也可以，那我们来看看大家是更喜欢拉开窗帘让阳光照亮，还是拉上窗帘开着灯照亮？”结果大多数的孩子举手表示愿意阳光照亮，可是那两个孩子始终不同意，于是我说：“看来你们真的很想这样，那我们也可以先用灯光照亮，等后面再换成阳光照亮，好吗？”于是，大家就都同意了，这时有一位小朋友又举手说了新的课堂规则，她说：“不能随便拉窗帘。”我问她：“为什么呢？”她认真地说：“因为拉上打开，一会暗一会亮，会让人不舒服。”我说：“是的，我也有相同的感受，谢谢你的提议。”另一个小朋友说：“不能一会跑进来又跑出去，万一绊到拖鞋会摔跤。”我说：“是的，我跟赞同你的提议，跑来跑去也会错过课堂内容。”
于此同时，一个小朋友拿来了她的化妆包，开始涂抹口红，这也吸引了另一个孩子的注意力，又有小朋友举手说：“不能随便穿脱衣服，因为容易着凉。”我说：“太好了，我也相信小朋友一会会愿意穿回裤子的，我请小助手帮他把裤子摆在一个安全的地方。”我再问：“大家还有想说的吗？”这时，涂抹完口红的小朋友举手说：“上课的时候不能化妆。”我惊讶到：“哇噢，非常棒，你刚才虽然分心去化妆了，但看来你也在进行自我反思并勇于承认自己不适宜的行为，你为什么觉得在课堂上化妆不合适呢？”她说：“我也不知道，我害怕说出来。”我说：“你很勇敢，宝贝，你已经说出来了，而且我相信你会越做越好。”
小狐狸的故事
上到这里，我情不自禁地赞叹于孩子们的观察力和判断力，每一个孩子看似都有自己特立独行的一面，但其实他们的内心就像一面镜子，能清楚地照见是非对错，不论是自己的还是别人的。所以我给予了足够的时间，让每一位宝贝发言，树立属于他们自己的课堂规则，这真让我享受其中。
接着我邀请在课前不愿停下画笔的一位小朋友为大家分享她的画作——小狐狸吃葡萄，孩子讲得生动有趣，其他小朋友听得津津有味。在我面对她不愿意放下画笔的状态时，我只用了一句话她就过来了，我说：“哇噢，你画得太好看了，我很喜欢，我能理解你为什么不愿意放下画笔了，我想你也会很愿意跟大家一起分享你的作品，带着你的作品一起去儿童班吧。”理解与支持，一直是育儿不变的主旋律。
接着完成儿童班的重要内容8大板块设计，在给孩子们展示还需要涂色的“讲故事、涂色、祈祷”三幅画时，出现了同一幅画作两个人都想要的局面，这时一个小朋友说了一句：“我先不要，我再看看还有什么其他的。”这马上启发了我，我立刻调整呈现方式，摆出所有画作和相应形状的纸板，请孩子们自己挑选，目标是用自己的方式保护好涂色内容。
创意之美
专注之美
投入之美
努力之美
涂色之美
乐于助人之美
服务之美
作品之美
如果说教育是一个灵魂碰撞另一个灵魂，我想在儿童班我感受到了。感恩我们彼此的陪伴，一周一次，不见不散。
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