俄国教育家乌申斯说过：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。”
美国哈佛大学历时40年研究发现，那些童年时参加过劳动，甚至是简单的家务劳动的人，比那些小时候从不做事的人生活得快乐。
实践出真知（很多知识应用在劳动中才能最终内化成这个人的认知体系，否則就僅僅是個知識而已，日久必淡忘，現在有誰還记得微积分，有谁还记得多少化学方程式。
家庭教育重点要在孩子人生的起步阶段，积极引导学生树立劳动的意识，培养孩子最基本的劳动习惯。
应该从孩子能胜任的劳动能力入手，让劳动伴随孩子成长的整个过程。家长不应以孩子学习任务重为由，剥夺他们自己动手的劳动时间。
对孩子进行劳动能力的培养是必须的，培养孩子劳动的意识尤为重要。要让孩子意识到劳动在生活中的意义，不仅是劳动创造了人类自己，人类还在劳动中创造了文明。从第一次学会使用火开始，一直到驾驶飞船遨游太空，
人类发展的本质，世界进步的本质，都是劳动创作的，人类是通过劳动，将文明之光传遍世界。
所以我们要让孩子们参与劳动，这是他们参与创作的过程，体验创作的过程。
劳动不仅仅是能看得到的有动作的行为。脑力劳动也是劳动重要的组成部分，将来社会对劳动会有更明确的分工，
但目前在孩子们的整个学习阶段，他们需要付出的脑力劳动就是要在学习上勤思考、多努力，做一名全面发展的好学生。
孩子们很多时候是通过自己的动手能力来认知世界的。很多家长应该都有过类似的经历，孩子喜欢动手折一些小东西，喜欢动手用橡皮泥捏一些小东西，制作一些小本子，而且珍惜的要命，这就是他们动手创作的过程。这个过程给他们带来了成就感
而我们让他们参与到我们真正的家务事中，可以让他们感受到他们为家里带来的价值感，这份体验是他刷多少试卷背多少单词都带不来的体验。
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