缺乏计划或一个不好的计划是领导人员没有能力的标志。
——亨利.法约尔
当前我国中小学校长工作的现实写照：工作状态：繁忙，茫然，盲目（忙，茫，盲）
工作结果：杂乱宽泛，心情烦躁，发展平凡（泛，烦，凡）
时间透视研究
两眼一睁，忙到熄灯；忙的什么，很难说清。
高层管理者的职责是：定战略，搭班子，带队伍。
校长的主要职责在于制定、实施学校的发展战略，侧重于学校的大政方针，沟通学校与外界的交往联系等。
实务校长，别被“漂亮蝴蝶”迷了眼。
规划规划，墙上一挂。
规划规划，全是鬼话。
想得明白才能干得明白，想得好才有可能干得好。
须有人生的目标，否则精力全属浪费。
——古希腊.彼得斯
有些人活着没有任何目标，他们在世间行走，就像河中的一棵小草，他们不是往前走，而是随波逐流。
——小塞涅卡
愿景还表现为一定时期学校发展的规划，是师生对学校发展的期待，它有三个基本要求：
1.大家愿意看到的（期望的）
2.大家愿意为之努力的（主动的）
3.通过努力可以一步一步接近的（可实现的）。
校长的角色：
学校共同远景的开发者，传递发展理念的教育者，加速学习组织成员成长的促进者引领学校发展的领导者。
学校发展规划的中心理念，主要包括：
一，以学校的现实状况为基点，客服左与右的思想影响。
二，注重内在发展，自下而上，可持续发展。
三，广泛参与，在每一个阶段都应有上级主管部门、社区代表、学校管理者、教师代表、家长代表、媒体代表、学生代表等的声音做到群策群力。
主要内容
学校发展规划应包括三个部分、四个方面的内容。三个部分是:学校总体发展规划、课程和队伍建建设规划、校园发展规划。
四个方面是：学校现状分析，发展目标展望，发展要素确定和保障系统设置。
目标管理的具体过程主要有三步:
首先，目标管理从制订目标开始，根据总目标自上而下各自制订部门目标和个人目标。
其次，组织目标一经制订和展开，为保证目标的顺利实现，在实施阶段要着重抓好权力下放与自我控制、实施过程中的检查与控制两方面。
最后，还需要对目标的成果进行评价，通过评价总结经验教训，使员工不仅获得自我实现的满足感，更能清楚地认识到自己的不足。
初创阶段的学校，其发展的主要任务是建章立制，建立一套行之有效的管理制度，使学校健康有序的发展。
需要关注如下几点：
首先，科学制定学校发展规划。
其次，学校须制定一套行之有效的管理制度。建立决策——执行——反馈的循环体制，提高学校管理效益。
最后，落实学校规章制度。
成长阶段的学校发展规划制定：
首先，学校在制订学校发展规划的过程中应重在分析自己所处的环境、所面对的市场和要培养的对象，了解学生、教师、家长、社区以及政府或投资者的特性，评估现有的资源趋势和状况，明确学校的位置、发展定位、未来发展目标等。
其次，校长在处理学校各类事务的过程中必须区分轻重缓急，在制订发展规划的过程中细化相应的规则和制度，避免过度受政府或投资者的左右或驱使，在管理工作中有所为、有所不为，抓重点，避免胡子眉毛一把抓。
最后，这一时期的学校还应开始树立创建自身特色或品牌意识，力争带给公众良好的社会形象、教育特色，并求在短时间内打造雄厚的师资、配备良好的教学软硬件，通过提升教育教学质量、有目的地进行文化建设等，引导公众关注、参与、支持学校发展。
成熟阶段的学校发展规划制定：
首先，应对学校自身状况，发展态势有较为清醒深刻的认识，同时使师生员工提高对学校发展的认识，不仅构建科学合理的管理体系，而且注重学校人际交往，文化建设。并且力争在人才培养方面做出突出的成绩，形成良好的教学研一体化的教育教学模式。
其次，重视目前良好的发展态势，寻找新的突破点，促进其未来持久的发展。
最后，不断培养未来事业的领导者，管理者和教师。把握发展机会，注重超越自我，持续发展，同时激发教师学生对组织的自豪感和成就感，使学校组织在灵活控制之间，再次达到新的更高的动态平衡状态。
将家长和社区看作学校管理，教育教学，科研等的重要合作者和支持者。在学校发展规划的制定中他们发挥提供信息资料，营造舆论氛围，捐献资源等方面的作用。
上天赋予我们一个舌头，却赐予我们一双耳朵，所以我们从别人那听到的话，可能比我们说出的话多两倍。（希腊哲学家）
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