花开有时，才最美

花开有时，才最美丽

河科大附中          杨艳丽

高三期中考试刚刚结束，面对成绩几家欢喜几家愁。学生在关注分数的同时，也暴露出了一些心理问题：焦虑、迷惑、抑郁、无助等，其中有对学习成绩的紧张、有对自我能力的怀疑、有对前途命运的茫然，还有对下一次即将到来的考试的担忧……

高三是学生一生中至关重要的一年，在这一年里，大约300天的时间，学生要完成三轮的复习任务。每个月都有月考，还有接二连三的阶段性模拟考，这样的节奏与轮回一次又一次，学生变得逐渐麻木，抑或是愈发紧张，随着学习任务与强度的逐渐深入，无论是体力上还是心理上，对学生都是一个重大的挑战。

作为高三的班主任，我们应该怎样去帮助学生呢？

一、施爱有道，润物无声

人在困难的时候，都会产生求助的愿望，作为心理状态比较复杂的高三学生，他们首先想到的往往就是自己的老师。作为老师，此时应当主动地去了解学生，秉着爱生如子的态度，以慈母之心去细心地观察、发现学生的问题，倾听学生的心声，想方设法去解决学生在学习、生活、心理上的问题。对学生少一分苛求，多一分宽容；少一分埋怨，多一分理解；少一分指责，多一分尊重。哪怕是一句简单的问候，一个关注的微笑，都能让学生感受到爱的温暖。从而静下心来，投入到紧张的复习中，成就最好的自己。

二、面向全体，不存偏私

高考不只是优生的高考，而是所有学生的高考。因此，老师的眼光不能只盯在成绩好的学生身上，更应该看到那些成绩较差、有提升空间的学生，他们此刻或许正在付出比成绩好的学生更多的努力。除此之外，老师也要公平公正地对待每一位学生提出的问题，不论是难是易，是简是繁，都应该及时解决。在这一阶段，老师对学生的任何一个轻视和忽略，都有可能刺伤他们脆弱的心灵。若学生考得较差，或是进步不明显，甚至出现成绩的倒退，老师的批评和质疑，无异于雪上加霜。

三、科学指导，揭示规律

高三每天刷题、考试、讲评，日复一日，看似简单重复，实则不然。老师要指导学生善于发现简单重复背后的奥秘所在。不断的重复既是跟遗忘做斗争，还会有崭新的发现。看似简单的重复背后都是无数的人，无数热爱思考、善于归纳的人，为我们总结出的那么多的“道”，这些“道”就是规律，是掌握了就能熟练运用并取得实效的规律。在简单的重复中，会认识到无数个不同之中的“同”，这就是现在学生手头正在做的无数个简单重复的价值。在这个过程中，会感到脚重，不要歇下来，越歇你会觉得脚越重，努力往前，总有一天，你会觉得脚步一下子轻了，健步如飞。

四、群体交互，精神激励

每一个群体内部都存在着复杂的交互作用。由于个体之间的年龄、生活环境、学习状态接近，所以当个体出现某些问题时，往往会感染周围的人，随着更多的人感同身受，群体的状态往往会以非常快的速度被点燃，即个体问题迅速转化为群体现象。好的方面，学生会彼此分享，相互激励；不好的方面，则会导致情绪传染，问题扩散。所以要营造正面积极的集体氛围，自然而然就会产生群体激励效应。在最艰难的时候，总有一种力量和我们并肩作战，迎难而上，斗志昂扬。

    五、稳定班级，耐心等待

当一个班主任为了班级的进步尽心尽力，到了高三，却看不到明显的进步，往往会产生疲惫和犹豫。尤其是这时，有的学生依旧不认真学习，有的学生违纪后还很不懂事，很多班主任往往会产生消极的想法，工作的积极性大大受挫。这时候就需要增强信心、稳定班级、坚持付出、耐心等待。在工作正常运行中提高自己的管理质量，调动学生的积极性。不要搞大的举措，也不要小题大做，要不动声色地进行管理，求稳求细。对每一个学生的关心落到实处，透过细节把爱洒向每一个学生的心田；对于成绩停滞不前或是不良行为反复出现的学生，指导与教育要有耐心，要讲究方法，坚持下去，奇迹就会出现。

花开有时，花儿懂得在应该盛开的时候拼尽全力，绽放芳华。作为高三的班主任，面对高三学子的青春梦想，万千家长的殷切期望，更要用细心、耐心、恒心和爱心，激发学生的潜能，让学生花开有时，收获人生最美的果实。

                                              写于2017年10月18日凌晨