《让爱传出去》
七（7）班，中午在学校吃饭的学生有33个，其中24个是男孩。每到饭点，“班级的盛况”可想而知，嗷嗷待哺的小麻雀已经不能形容他们，应该说他们犹如脱缰的野马……
学校的场地很小，所以没有足够的空间让孩子们释放自己的精力。只有无止境的“禁止打闹”的“静”文化教育。如果领导抓住学生课间疯跑打闹，还要扣班级的分。其实大多时候老师们都能理解学生像猴子一样上蹿下跳，但是出于安全考虑，还真不能纵容，只好狠心下明令“禁止打闹”。
课间看课外书？下棋？根本不能让孩子们安静，因为大部分孩子不喜欢。更有甚者，拿着书双眼无神、目光呆滞，我看在眼里疼在心里。这哪是来上学，这和坐牢有什么区别？难怪最开心的那一刻是发“劳饭”的时候。
我们这一辈90后从小就被教育要坚持“食不言寝不语”。面对我的学生，似乎吃饭时不说话就严重缺乏仪式感一样。
存在问题：用餐秩序差、班级吵闹严重、剩饭剩菜多
解决方案：正面引导
引导内容：精心、珍惜粮食
引导方式：手语呈现《让爱传出去》
决定要彻底解决问题的时候，脑子里冒出来两个画面。一是在马尼拉，看十几位老奶奶表演《让爱传出去》的手语。当时可以用震撼心灵来形容，内心是何等的宁静，才能用一首儿歌传递爱，动作柔缓、磁场强大，让人觉得被爱包容，无比幸福。
另一个画面是在童学馆教国学班的小朋友吃饭前，等所有小朋友都取到饭，一起站立背诵感恩词，每一句都是如此诚恳感人。如同《朱子治家格言》中所说：“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”
感恩词，感恩天地滋养万物，感恩国家培养护佑，感恩父母养育之恩，感恩老师辛勤教导，感恩同伴关心帮助，感恩农夫辛勤劳作，感恩大众信任支持及所有付出的人！感恩！
岁月带给我的，果然是为了有一天让我再献给需要的人。
手语对于每一个孩子而言，都充满的新鲜感、集体的表演更是提升了大家的参与感。背诵感恩词作为升华。由“静”到“动”，从感受“爱”到传递“爱”，环环相扣，厚积薄发。
随后我立马制定了一套用餐流程，从点名、打扫卫生，到全班集体表演手语，最后齐诵感恩词，安静排队打饭就餐，一气呵成，也让孩子们平静不少，更让他们心中充满爱地去对待碗里的一粥一饭。
至今在七（7）班已经坚持8个月餐前手语和背诵感恩词，并被校领导在集团内所有学校进行推广。一开始遇到了很多困难，对于我这样一个普通的年轻老师而言，这样的流程或许达到了我的教育目的，但在别的老师眼里却成了负担或是哗众取宠。在过去的一段时间，我也经历了猜忌、鄙夷，但是我想，发的心对了，其他的也都不那么重要了。
手语带给学生的改变很多，同时我也从中收获不少。
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