作文教学是思想教育不可丢失的一块阵地。我们要牢牢把握好。教师不仅仅停留在孩子字词句的指导方面，更要关注孩子内心的思想。把他们内心的渴望，迷茫，挣扎，困惑……一一作答。教师是灵魂的工程师的称号在此便真正的体现了出来！
我们的老师没有把心思放在学生的思想教育方面，只是敷衍的进行潦草批改。忽视了学生内心的那份真诚的渴求。他们在希望无果的情况下，往往会变得失望。对作文敷衍了事。渐渐地失去了兴趣。这很像我们幼儿时，想与家长分享自己的心事，而父母往往疲于应付，“知道了”“嗯嗯嗯”“你真棒！”，于是我们再也不想说出心里话，即使有也不说。因为没有人真心诚意地倾听。
其实写作就是一种思想上的交流。希望被指点，被认可，被理解。如果我们在他们需要的时候，给予正确的关怀和引导，让他们有所领悟，有所收获，有所满足，他们对这种方式的交流形式极易产生兴趣，因为他们找到了宣泄情绪的出口，如果教师引导得当，将孩子的这份激情点燃的话，孩子们会情不自禁地爱上写作，而且兴趣会愈来愈浓厚。甚至会积极主动的运用这种写作方法，来表述自己的思想。这样就养成了写日记的习惯了！
生活中的“桃子问题”，随处可见。两个高年级的男生为了班里唯一的一把椅子大打出手。谁都想独自享受它的舒适安逸。如果懂得谦让的道理的话，根本就不会引起这种冲突！教师要不遗余力地抓住机会，有的放矢地进行教育。一个优秀的教师，首先要关注的是孩子的思想品德。它是孩子成长的根基。
一个成绩再出色的学生，没有善良正直无私奉献的精神，培养出来，只会成为社会的蛀虫亦或垃圾。
我们在这里再三强调作文教学中不可忽视的思想教育。孩子们大多心地善良，乐于助人。有个聪明的小姑娘见两个大男孩剑拔弩张时，灵机一动，用“老师来了”一个小妙语化解了干戈，可谓急中生智。她心中想的是“帮助别人，就是帮助自己。”这种行为，我们要大力表扬，热情倡导。而不该只局限于一个高分数之上。
作文教学中，也反映出了师生之间的矛盾，而且很是严重。有些老师把自己当成不可一世的君主，对学生态度粗暴严厉，吓得孩子们大气也不敢出。有的孩子写出了“吓得心里都腿软了”的句子，还有的写老师撕本，“二十几个人都被撕了……”。“一下课，我们就逃之夭夭……”可见，我们的孩子是处在一种多么惊惧的思想状态之下呀！
老师的威信不是靠暴力和恫吓积累起来的。要靠你的爱心，智慧和教导。动不动的罚遍数，令孩子愁眉苦脸，苦不堪言。敬爱的老师们，这种方法你自己经历过吗？首先你得自己试一试，再来定夺吧！
实际上，学校不就是一个允许犯错误的地方吗？何必对此深恶痛绝呢？找到出错的原因，寻到解决的办法才是问题的关键所在呀！
比如说，孩子把河水写成了何水，你可以和他们一同分析，部首的区别，让他记住要领，
即使你让他抄写100遍，他能有什么收获呢？除了对学习的厌烦和对老师的不满？
当然，从作文中，我们也能够看到孩子对逗比老师的喜爱之情，大赞而特赞。我们的老师不必总板着一幅威严的面孔，卸下沉重的架子，让自己轻松，让学生轻松，何乐而不为呢？
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