书本有温度，阅读传递之。
《语文课程标准》规定：小学六年级的阅读量不少于145万字。在教学建议中提出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这些阅读量，包括单篇阅读和初步的整本阅读。整本阅读是语文课外活动中最重要，最普遍，最经常的形式，是阅读的最常用方法。学会整本阅读，将会受益无穷。
从单篇到整本书的阅读，是从单一走向综合，从局部走向整体的阅读。
整本阅读，是一项长期的工作，教会孩子们整本阅读的方法，才能事半功倍。
如何进行整本阅读呢？
第一步，读封面。阅读，从封面开始。
莫提默·J.艾德勒在《如何阅读一本书》中写道：每本书的封面之下都有一套自己的骨架，作为一个分析阅读的读者，责任就是要找出这个骨架。一本书出现在你面前时，肌肉包着骨头，衣服包裹着肌肉，可说是盛装而来。读者用不着揭开它的外衣或是撕去它的肌肉来得到在柔软表皮下的那套骨架，但是一定要用一双X光般的透视眼来看这本书，因为那是了解一本书、掌握其骨架的基础。
封面可以告诉我们很多信息，书名，作者，国籍，书名中隐含着的故事，画面引发的好奇等等。
第二步，读前言和目录。
读前言，可以了解作者，书本主要内容和艺术成就。
读目录，可以了解一本书每一章的大主题，估算出读书速度，制定出读书计划。最好是让孩子自己制定出读这本书需要多长时间，每天读完几章。从目录也能找到自己比较喜欢的章节，做出记号。
第三步，在最开始读时，家长或是老师要给出阅读提示。
阅读提示给出了孩子读书的方向，带着问题阅读，是最有效的阅读。比如，我们买了新的电器，想知道它怎么用，就去读使用说明。目的性越强，看书的效率就会越高。过了初始阶段，阅读提示就不需要给出了，让孩子自己自由想象，自由与作者对话，得出多元的信息。
第四步，边读边做批注。
把想说的话写到旁边，养成随时记录的习惯和边读书边思考的习惯。
第五步，找出喜欢的部分。
把喜欢的部分反复诵读。有感情的朗读，是认知的初始。还可以把优美的词、句、段摘抄下来，做成小册子。
第六步，回顾与反思。阅读之后，让孩子们写出读后感或是根据自己的理解画出书中的内容或是与他人交流，这样，书中的故事才会不断萦绕在孩子头脑中，加深对书本内容的认识，并把信息整合，形成自己的认知，收集成为自己独特的信息库。
第七步，书要反复读。“好书不厌百回读”，“读书百遍，其义自见”，说得同一个道理，书要反复读，才能效果佳。毛泽东提倡读书要“三复四温”。一些重要的马列著作、马克思主义哲学和党史类以及文学类的著作，他更是反复研读。如《联共(布)历史简明教程》、李达的《社会学大纲》，他都读了10遍以上。对于《红楼梦》，毛泽东读得更仔细，并且至少读过10种不同版本。
让每一个孩子都成为一个爱读书，会读书的孩子吧。
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