留点时间关注学困生

今天教学古诗，本课的语文要素是借助注释、图片、联系生活实际等多种方法理解词语的意思。

教学中，让学生自主阅读注释后，我对学生进行了复述的训练。因为假期中，听了王崧舟老师的几节课，发现他很重视语言复述训练。于是，我就拿着话筒，不时的对孩子进行口头语言训练。

当话筒递到紫阳面前时，他心里慌张极了，闭口不语。回答不了，显然，他没有听课。“照着注释，你都不会？”我生气的问。他还是闭口不语。俗话说:“棍棒底下出才子”。但是当今的教育制度，是不允许我们对学生进行体罚的。怎么办，怎么办呢？按捺住心中的怒火，转身指挥着全班:“他们不知道读哪儿，全班一起帮帮他。”话刚说完，教室里立刻响起了朗朗读书声。

紫阳知道了，就小声的跟读起来。接着，我又把话筒递给了小部分不爱学习的孩子。希望他们在课堂上勇敢些，能自信的朗读、汇报，学会用语言发表自己的意见。