上周开始转入了复习，先分单元，再分模块，一步一步进行。虽然这段时间天气很热，但孩子们还算认真，每天早早到校，读课本，梳理知识点，做相关习题，遇到有争议的问题，小组一起展开讨论，整个复习在有条不紊地进行着。
但是，雨馨与星辰的问题，让我开始思考复习中学生的差异性。他们俩，是班级中名副其实的学困生，上学期还能考三四十分，这学期考三十分都很难，上次阅读能力测试，雨馨考了22，星辰考了11，创下三年级以来，历史最低点，这俩孩子都比较聪明，但是太懒散，经常请假、迟到，有一点点不舒服，就立即打报告，要回家，平时的作业更不用说，高兴了交一下，心情不好便不想写，到了复习阶段，作业比平时要多一点儿，雨馨更是气人，干脆说，语文同步练丢了！（意思是丢了，老师就不用向我要作业了！），几次与父母沟通，都没用。
星辰：妈妈是四川人，远嫁到河南来，妈妈在工厂上班，平时没有时间管这个孩子，一般都是辅导班老师接送，中间有一学期，妈妈不在家，孩子由比自己大几岁的哥哥领着，这一学期，星辰完全处于无人管、放养的状态，行为习惯、学习成绩都是一踏糊涂，现在，星辰基本上跟不上，也对学习没有了兴趣，因为什么都不会，课堂上，基本上处于昏睡的状态。星辰的情况让人头疼！
雨馨：单亲家庭，妈妈开了一家美容院，平时很忙，无暇顾及雨馨，对于雨馨的需求，都是以钱来打发，在物质上全力满足孩子的一切要求，即使是不合理的，如手机等，也尽力满足。由于妈妈的溺爱，这孩子平时爱耍小聪明，藏作业、抄作业等都时有发生，对于雨馨的教育，感觉心有余而力不足，因为家庭教育跟不上。
这俩孩子的问题，让我深刻体会到家庭教育在孩子习惯培养上的重要作用，无论学校教育多么扎实有效，家庭教育跟不上，孩子的成长便会是一句空话。对于这样的孩子，我们该怎么办？不管不问显然不行，一刀切，也不行，他们基础太差，跟不上班级步伐，对于他们，需要多一点耐心，尽量降低要求，以鼓励为主。对于这些孩子的作业、考试，每次都是专门辅导，耐心地进行沟通，鼓励孩子缩小与其他孩子之间的差距，让他们感受到进步的快乐。
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