又有一个初中学生自杀了，自杀前，三次被数学老师踢出网课群，又被电话告诉家长，并当着家长的面在电话里训斥学生。一个花样年华的女生就此与亲友、同学阴阳两隔。
难道课业成绩就那么重要吗？重要到可以超越生命？
在我看来，学生“成功”与否与学校似无太大关系，人生很长，不是只有作业求学；人生很大，不是只有考题试卷。人生也是自己的，任何人都是自己过一生的，再重要的他人也只是背景而已。每个人都属于TA自己，不属于学校，更不属于教师。有多少个人，就有多少种人生。“成功人生”只是一种人生，不能用它代替别的人生。而且，在一个问题成堆的社会中，世俗化的“成功”非常值得怀疑，其价值很难经得起人类道德、良知的拷问，在终极意义上可能会大打折扣，甚至会变成罪过。
教师别太在乎什么“成功”。学生的“成功”也并不能取代自己人生的失败，别把自己当回事，“知识”也并不是你想象的那么重要，况且知识也是无限增量的，垃圾很多，也不一定就是“力量”。甚至过多的知识反而会加大一个人的自负和无知。你真正改变不了学生，你个人的影响力其实是微不足道的，别把自己看得太大。即便是所谓宗教般的“救赎”也是自己的事，如同生死是自己的事一样，所以，在终极关怀上看，你不是救世主，根本救赎不了学生，别太高看自己。在处理学生的违规、违纪上，教育者一定要有权界意识，更要有法律意识，不要过于伸张自己的权力。更重要的是:看到生命，而不是只看到知识或分数。要有一种自觉:自己首先是人，其次才是教师；学生首先是人，其次才是学生。因而，把学生当人，也是把自己当人，因为师生都归属于人类。任何对他人人格尊严的践踏，都是一种野蛮的“非人”行为。
在教育这个行当呆久了，如果还有点人文意识，你会发现，多少“杀人凶手”把自己当成学生的救赎者，根本不把学生当人。他们往往是打着“为你好”的招牌为自己的面子压榨孩子的生命，这是一种非常自私的行为，但还要让你感谢他。我这里所说的“杀人凶手”不是指对人肉体的消灭，而是指对一个人成长的破坏，对人尊严的扼杀，对一个人的心灵、精神和价值观的扭曲。这些内在的东西构成人格的全部，而有多少教育者在认真地干着愚蠢的事情，却把自己的愚蠢看得那么神圣，直到悲剧发生，而且还在不断发生，太多的血泪已经难以引起非当事者的共鸣，不知道我这些不太中听的愤激之语能引起多少教育者的反思。
虽然自杀对于数亿学生是一个小概率事件，但对于一个家庭却是天塌地陷、万劫不复的悲剧。
曾经有一个机构对112例学生自杀的调查研究证明:49%的自杀案例和学校的教育不当有关，26%和家庭教育不当有关，8%和失恋有关，也有抑郁及个人性格因素。事实证明:学校教师对学生的教育不当(也就是教师不“专业”)是导致学生自杀的主要原因，而家庭责任也不可忽视。现在，许多父母放弃了自己的家庭教育责任，一味地依靠学校，甚至成为学校监控、压制学生的帮凶，忘记了人格教育、生命意识、习惯培养是家庭不可推卸的责任。如果学校压榨孩子的生命，掠夺孩子的尊严，父母能够给孩子内在的力量和及时的安抚、帮助和鼓励，孩子也不至于走上绝路。青春花季的少年，要对这个世界多么绝望，才会义无反顾地放弃生命？
有些在棍棒下成长起来的成年人，认为现在的孩子，批评或惩罚一下就自杀，太脆弱、太不珍惜生命了，当然，这和孩子内心不强大、格局太小、不认识自我有关，而这些都和我们从小到大的教育有关，只是现在的学生，更任性，自我意识更强，更看重尊严，更有现代意识，加上许多学生还是独生子女，他们成长的环境和上一代人已经有很大不同，不能再沉浸于旧的环境条件、用旧的眼光看待新时代的生命，他们付出生命的反抗，其代价是在为一个落伍的社会用血泪普及现代观念，比如“平等”“民主”“法治”“自由”“科学”“博爱”等，没有这些，文明社会无法建立，现代教育无法普及，悲剧还会不断发生。
不要总把板子打在制度文化身上，虽然制度文化可能比较衰败，比较落伍，但负责任的只能是人，是父母、学校教师等一个个具体的人。说穿了，体制就是人，因为体制是由人设立的，也是由人构成的，人的问题，才是体制的根本问题，如果人还是中世纪的人，观念系统依然是落后、保守、顽固、不开化，就是有了良好的制度文化，依然会被执行得一塌糊涂。因为制度当下不可能有什么变化，只能希望一个一个具体的教育者担当起拯救生命的任务，肩住黑暗的闸门，但首先必须救出自己，自渡才能渡人。
具体点说，要认识人，认识制度，认识社会，认识文化，努力打通中西、文理的知识切割，在文史哲三个维度上，立体地建构自己的生命意识和价值判断力，这是一个长期修炼、不断上升、不断完善的过程，虽然艰难，却具有莫大的价值和意义。
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