《教育的情调》读书笔记三（51-78页）

在这三章内容（表扬和肯定的重要性、课堂教学中的教育学面面观、纪律的教育学意义）阅读中，我印象最深的是:

表扬和肯定的重要性

作为一名老师，经常对学生激励表扬，目的就是鼓励孩子们学习更加积极主动。不过，表扬孩子既可能带来积极的结果，也可能带来消极的结果。那么，怎么样正确表扬学生们呢？

    表扬应该是有意义的，而不是不加区别地给予的。因为表扬太随意会可能失去意义。虽然许多孩子们会有各种各样的原因值得我们去表扬，但是平等地表扬每一个孩子往往会弄巧成拙，有时想要表扬某一个孩子，却无意识地把这个孩子推向一种尴尬的境地。特别是小学高年级学生或者初中的学生，他们有了自己的自尊心，当听到老师的表扬，可能会让同伴的内心不平衡，所以容易被班里其他同学孤立，成为孤家寡人。

    肯定和表扬所带来的感受是对自我的肯定，得到别人的认可，但是也要讲究技巧，否则会让得到肯定和表扬的孩子有一种优越感，心里有虚荣感。

  课堂教学中的教育学面面观

    这一章重点强调了教育的机智，教育的机智不仅仅是一门技巧，也是一种即兴的、临场的反应能力。

有人说教师在课堂上的教学活动中，眼神会说话，不用说话，学生们通过老师的眼神就能够明白表达的内容。

  眼神可以表达出教育关系中心灵的能量。为了培养教育的敏感性和机智，我们需要看懂眼神，并根据对眼神的理解去行动。

  有时在课堂上，如果发现一个学生没有认真听老师讲课，假如停下讲课的进程，会耽误全部学生听课，这时老师不妨一边讲课，一边走到那位学生面前，眼睛盯着他，此时可能他会醒悟过来，认识到自己的错误，立即改正。