〔118/冯丽君〕绘本中的生命教育

生命教育是以生命为依托，借助绘本资源，唤醒人们的生命智慧，以更好地了解自己，认识生命，进而保护自己，在生命不受伤害下，追求生命的意义。生命教育将生命的“真”“善”“美”合为一体，既是终身教育的核心，又是全人教育的基础。儿童时期，孩子对出生、死亡、自己身体构成乃至生命意义的认识和理解，将直接作用于儿童的身心健康以及他们人生观与价值观的形成。

对幼儿来说生命教育的越来越重要性，而绘本可以作为生命教育的一个重要的辅助材料和载体，主要是因为绘本图文并茂的特点吻合幼儿的学习特点与需求，加上主题情景丰富，能满足幼儿生命教育的基本内容。运用绘本我们可以创设课后的渗透式生命教育活动和专门的生命教育活动，后者主要以绘本故事欣赏，体验式的绘本戏剧活动，语言、美术和体育的延伸活动来进行教育。

什么是绘本？

〔118/冯丽君〕绘本中的生命教育

绘本，英文称Picture Book（图画书），以精简生动的语言和鲜明的色彩绘画、富有动感的画面而构成的儿童文学作品。笔者在进行幼儿文学教学的过程中有思考与实践，认为绘本可以作为幼儿生命教育的辅助材料和有效载体，

绘本对幼儿有什么好？

（一）图文并茂，满足幼儿的学习特点与需求。

具体形象思维是幼儿期思维的主要形式，其表征的工具依靠具体的表象。绘本的独特之处在于的图画生动形象、色彩鲜艳、造型鲜明且绘画语言角色造型夸张、构图独特、表现风格多样，再配以精炼、浅显易懂的语言，对于幼儿而言是最适合他们的读物，

（二）主题丰富多彩，满足幼儿生命教育的基本内容。

绘本题材多种多样，主题设计到生命教育的各个方面，如《小威向前冲》《人之初》《菲菲出生了》从不同的角度向幼儿介绍生命的由来，以及小生命在妈妈肚子里的成长过程；《了不起的身体》《你不知道的三个朋友》向幼儿介绍身体的构成以及相关知识；《安的种字》《你很快就会长大》告诉幼儿生命的成长有一定的规律；《獾的礼物》《爷爷变成了幽灵》则告诉了我们如何理解和接受亲人的死亡……这些丰富生动的故事不但创设了生活中可能会出现的各种情景，其中还包含了许多生命价值观和耐人寻味的道理，可以让老师自然引入和幼儿讨论一些比较敏感的话题，也可以让幼儿对生命有足够的探索和了解。关于图画书中的生命价值，前期已有台湾学者做出研究，认为其中包括四个方面的价值：自我价值的认知、人际价值的认知、环境价值的认知和生命价值的认知。

说了这么多，来一本绘本给大家感受一下。

《安的种子》

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1、一本如此禅意且中国风的绘本背后告诉了我们什么？

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但仅仅是认识到幼儿的生命教育的重要性还不够，我们要运用正确的教育方法。

二、运用绘本资源对幼儿进行生命教育的策略。

（一）生命教育绘本的选择与多元化主题的分类。

目前，市场上已有的绘本琳琅满目，但并不是所有的绘本都具有生命教育的内涵与价值，因此如何选择合适幼儿进行生命教育的绘本是非常重要的前提。适合的绘本应有的条件是：有明确的生命教育的主题；画面、语言优美流畅，具有欣赏价值；内容通俗易懂，同时能挖掘出深层深远的教育意义；能感化自己与学生，并与读者生命经验产生共鸣，且能引起读者深入思考。

为发挥绘本最大的作用，教师可先将绘本按主题内容进行分类，如：品格培养、自然生态、生活能力、生命教育、健康发展、安全教育、社会交往、等主题，再以主题绘本作为生命教育的体材开展各式各样的教学活动，其中包括渗透式的绘本生命教育活动与专门的绘本生命教育主题活动。

（二）渗透式的绘本生命教育活动。

渗透式的生命教育活动是指不需要利用专门的课堂时间进行生命教育，而是利用幼儿的一日生活时间、环境氛围和假期时间进行短时阅读，潜移默化和无意地逐渐接收一些关于生命教育的信息，并进行思考和反馈。

1、善用区角:

2、善用环境:

3. 家庭教育和幼儿园教育应一致: 孩子在幼儿园得到教育家长应予以了解，并积极配合幼儿园，对孩子进行一致性的教育，以免家、园教育脱节,不利于幼儿情感的养成，鼓励家长利用下班周末时间与幼儿一同阅读绘本，或说睡前故事。

（三）专门的绘本生命教育活动。

1.开展形式多样的绘本欣赏活动。

教师可根据主题班会、语言活动或结合节日、纪念日的氛围挑选合适的生命教育主题绘本，开展多种形式的绘本欣赏活动，如：在清明节时可挑选《奶奶的护身符》、《爸爸的围巾》、《我的爷爷变成了幽灵》、《活了一百万的猫》等绘本进行死亡教育和怀念已故亲人的生命教育。形式可采用以小组为单位、以幼儿为主体的绘本故事欣赏活动；也可以教师为主导运用多媒体工具，将绘本故事转换成PPT格式或通过绘本故事动画片与幼儿进行集体分享等，最后引导幼儿结合自己的已有经验进行分享讨论。需要注意的是在欣赏活动的过程中，可选择与主题或剧情相关的音乐营造更为鲜明生动的氛围来强化绘本故事的感染力，但切忌是教师不应该以简单说教的态度对待幼儿的疑惑，而是应借助类似的绘本，用生动的故事让孩子根本上认识生命。

2. 运用绘本进行体验式的生命教育活动。

“听到的不如看到的，看到的不如做到的，体验到的才是最深刻的最鲜活的。”只有体验式教育才能让幼儿真真实实地体验到生命的珍贵。其中，最有效的方法是针对绘本的主题内容进行绘本戏剧表演，这种活动可以小组为单位进行小型的绘本剧片段展示，也可以班级为单位进行绘本剧表演，无论是哪种方式，教学过程中就不再只有教师简单的说教和单方面控制，而是调动了幼儿的好动性和积极性，在表演的过程当中幼儿代入角色从而深入体会角色的感受，从而获得最直接最有效的生命体验，使幼儿更好地认识了自己，达成了活动中的生命教育过程性目标。

总而言之，绘本是进行幼儿生命教育的很好的题材，本身也可以作为传统生命教育很好的辅助手段，我们要充分挖掘绘本的内在价值来引导孩子正确面对生命，理解生命的意义。

愿每个人看绘本的成人或小孩，都能在某个盛夏的早晨看到属于自己的千年莲花～

成人更应该看绘本！

其实绘本没有年龄界限，成人更需要看绘本，喜欢看绘本的人一定是个温暖的人！

比如我，因为喜欢绘本，和孩子读绘本，开始绘本阅读推广。绘本让我的生活变得丰盛、丰盈，内心更是多了一份执念。也正因如此，才能让我工作，业余两点一线的平凡生活过得不太一样，才能接触到天使一般的孩子们，是他们让我每天都充满了童真童趣。

接下来的一周，我也会每天和小伙伴们在群里一起读绘本分享我的绘本资源，所以尽情期待吧。

谢谢你们的聆听，感恩～