文/梁树丽
讲好中国节日故事
用英语讲好中国节日故事是这三年来我们一直在做的教学行走，也是我们课堂教学模式里的新融入与新添加。
利用节日文化对学生进行思政教育，这是一个非常宝贵的育人机会，虽然我之前做过重阳节的课件，但是考虑到我们七年级孩子们的英语词汇量，我还是加班重新做了一个新课件。
我把做好的课件分享到我们老梁读书会英语群后，我突然想到一个词“同课异构”，我觉得我们来一次跨县区的同课异构是非常有意思也是非常有意义的教研形式。
讲中秋节的时候，我们七年级的三位老师印了中秋节的英语故事，我们用英语绘本故事的形式给孩子们讲中秋节，我觉得这种形式是非常好的。
我们的教学不能太过功利，不能只想着考试成绩，不能只想着教材，我们必须有大视野，我们要带着孩子们走出教材，去寻找更多的诗和远方。
按照计划我们今天应该是讲习题，但是我们还是先做好了讲重阳节这件事，节日在哪里，我们的教学活动就应该到哪里。
所以我马上布置来一个同一课件的同课异构，我们一起用英语讲好中国节日故事——中秋节。
01.点赞我们学校的老师
实习老师
我的第一节课让实习老师张老师上，她经过两天的课堂实践后进步飞快，她的声音变大了，而且她也学会了让小组间进行比赛，她也知道了如何去调动孩子们的积极性，我为她的进步感到骄傲。
小张老师在讲的过程中融入了重阳节的诗《九月九忆山东兄弟》，这是一个非常好的添加，还有就是她的板书特别漂亮，而且很多孩子跟着她的书写也开始变得认真起来，这就是言传身教的力量。
优美的书写
我决定和张老师来一次同课异构。我第二节课是在课间操后的第三节，这节课的时间少了十分钟，这也是我选择上这节课的原因，因为我必须紧锣密布我的教学活动。
我的课堂
七一班的多媒体只能一页一页播放，虽不方便但是总比没有强。我采用了问题导思的方式，让问题和课件相照应，但是我这些问题设计的时候都是基于语篇的问题，其实我还可以加入:
What else can we do to celebrate the festival?
What do you want to say/do to your grandparents ?
Why do you like the festival?
我的板书设计加入了菊花，我在想如果我能以菊花为中心词用思维导图的形式把课件内容呈现出来，那效果肯定会更好，所以我下一节上课让学生复述的时候可以用思维导图来展现。
虽然我们的课上都录了视频，但是孩子们还停留在会读的基础上，距离熟读，看图复述和讲好节日故事的要求还有很大距离，所以下一节课还是要继续练习。
复述内容
李雪老师的班上没有多媒体，有个电视也不管用，而且还占地方，但是李雪老师并没有被困难吓倒，她不仅加入了菊花而且她还按照When,who,what的形式来设计他她的课，果然方法总比困难多。
李雪老师
培培老师和孟云老师在讲的时候也是问题导入，孟云老师教九年级，所以她设计的问题更深入，比如数字9 means longevity。
申培培老师
孟云老师
02.点赞获嘉苏金慧老师
苏老师的班上也没有多媒体，于是她把课件图片打印出来贴到黑板上带着学生学习，这是她的智慧，也是她的热爱。
苏老师的课堂
苏老师充分利用这些图片让孩子们进行复述，而且她还把图片贴到后面的黑板上让孩子们随时随地复习巩固。
苏老师班上的孩子们学习的特别快，已经达到了复述的程度，所以看到他们的课堂效果，我们也压力山大。
检测
03.点赞辉县的王莎莎老师和董玉婷老师
莎莎老师是第一个把照片发到群里的老师，她的执行力非常强。她设计问题导入，突出了重阳节的主题“尊老爱老”。
王莎莎老师
董玉婷老师是晚自习讲的重阳节，我一下子就被她设计的思维导图所吸引，果然她强大的思维力是她最大的标签。
董老师班上的孩子们能流利地讲出这个故事，虽然他们班是八年级的孩子们，但是他们班的孩子学习非常积极，敢于突破自己的孩子非常多。
为两位老师点赞。
董老师上课
04.点赞小学的刘荣慧老师
刘荣慧是小学英语老师，但是她也在给班上的孩子们讲重阳节的故事，孩子们可能会遇到很多生单词，但是经常遇到这些单词就会变成熟单词，我们要相信浸润的力量。
刘荣慧老师
05.我的新思考
这次跨县区的同课异构倒是带给我更多的新思考，我在想，我们把我们9个人的设计再次融合修整，这节课就变成了优质课。
歌曲的导入，问题链的设计，思维导图的利用，板书中菊花的添加，学生看图说话的复述，以及我们用You are my sunshine作为祝福的结尾等等，我们这节课的设计就集大家智慧于一体，设计会更加出彩。
我给大家布置了写写自己同课异构后的收获，我相信每个老师都会因为参与而生成更多智慧。
感恩！
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