1.学习经济学重要的是对经济学里的规律重新发现一遍，顺着前人走过的道路再走一遍。其实，不仅仅学经济学如此，学一切学科都如此，都要重新发现一遍。这样，知识才会变成你自己的东西，才会应用，而不是食古不化。
在看书时，我经常会想象，作者是在怎样的背景与环境之下，得出这样的总结之路。人与人最大的区别，就在思想，支持不同思想与不同行为的背后，是思考力。
2.学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。
好喜欢这句话，它就像一盏航海之灯，照亮前方。它也是我的教育追逐之梦，在这条路上，我与孩子们共同在追求自我发展之路。
3.自我发展才是最有价值的智力发展，这种发展通常在16岁和30岁之间发生。训练这种自我发展，最重要的应该是12岁之前从母亲那里所受到的教育。
后一句话，我不知道如何印证。从我的经历看，母亲对我的影响并不大，我更多的思维方式继承了父亲。但我很认可第一句话的时间说明，我觉得中师生活以及之后的教育与生活给了我很大的自由空间，它促使我接触到不一样人，不一样的视角，更促进了我的独立发展。我的成长（虽然成长得并不是特别优秀），依赖于我认识的人，我从身边人学到的、感受到的，胜过了我的读书生活。准确地说，是我感知到的学习成长更多来自身边的人。所以，认可这句话，来自我的感知。对母亲的教育影响，可能更多是12岁之前的我除了玩，留下别的记忆太少了。可见，我有一个快乐的童年。
4.问题不在于他们18岁时怎么样，重要的是他们之后将成为怎样的人。
我是先摘抄后，再写自己的感悟。这有个很重要的好处，在于我会将摘抄部分多读几遍。再读这句话，我想到的词是当下与未来。我们在用现在的教育理念教育未来20年的中坚力量。所以，不在于他现在达到什么程度，而是未来他可以达到什么程度。而他现在的状态，并不能决定未来的状态，所以，从这个角度看现在的课堂教育与评价，短视、功利无不显现。这两天，我校各个学科正在做学科评价，很难，很不好做。有的学科组找不到方向，有的学科组不知道如何细化，有的学科组不知道如何与课程进行整合，有的学科组不知道如何综合评价。包括学校的课程评价，我们都是改了又改。唯愿，群策群力后，能够在评价中看得到学生的“长”，老师的“变”。当然，我并不希望，评价做得太复杂，好操作，好构架，见得到希望，摸得见成长。
5.如果要避免思想上的僵化，就要特别注意两条戒律：不要同时教授太多科目；如果要教，就一定要教得透彻。
6.法语格言：理解一切，即宽恕一切。
7.教育是有用的，因为去理解这个世界是有用的。
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