阴差阳错，我的教师资格证上填的专业是初中语文。
不是阴差阳错，是计划赶不上变化，是晋级政策的一次次变化总把我排除在外，我为了适应政策变化而变化的结果。
我的家在城关镇的一个小山村，离县城很远，条件甚至比陶村还差。小时候，我们家和村里其他人一样穷得揭不开锅，大哥二哥初中刚毕业就辍学回家，供我和妹妹上学。四人中我学习最好，一路升到城关镇中，三年里班上总是前几名，老师看到我总笑眯眯的，鼓励我再努力再努力，学有所成能脱离农门，减轻家里负担。星期天回家，妈妈看看我瘦削的身村黄白的脸，总想方设法给我做好吃的，爸爸总说“妮儿，搁劲啊，你哥们没上成，你一定要上成，我把希望都放在你身上了，我们没本事，帮不上你，你自己可要挺住……”“爸，你老是这一套话，我耳朵都起茧子了，我记下了！”爸爸嘿嘿笑着，像犯了错误的孩子似的，我不由自主地扑在他怀里咯咯地笑。
我如愿以偿考上了洛阳二师，以为三年后毕业就能当老师了，不必让家里继续供我上高中上大学，当了老师也可以继续进修嘛。
毕业了！我回到城关镇的另一个山村小学当了一名小学教师，教孩子们数学，我们取得的是小学教师资格。六年里我辗转两所小学任教，教数学。结婚后，调到城关二中，可以晋级了，人家说我是小学教师，不能按中学老师评。我若要申请评中学二级老师，必须在将合申请资格后再填表转为中学教师资格(因为我当时已进修大专毕业，自考的，因数学太难，转为中文)，还得等三年，我不得已又等了三年，按初中语文进了中学二级职称，我一直教数学，那时也没晋级讲课什么的，像我这样的(资格证上的与所教学科不符)还大有人在。
进了二级，教着数学，学校绝大多数老师都是本科了，我就也想再修个本科，这时已没得选择，还是参加自学考试，中文专业，与资格证上的一致。
这时自学考试就相当吃力了，一则大儿子刚上小学三年级，需要我尽力辅导；二则平时上班比较忙(三十四五岁，学校觉得我们正是干事的时候)，两班数学，没代班主任，整天忙得我像陀螺一样转，星期天节假日还没喘口气的，还得看书复习考试；三则本科课程要比大专课程难得多。我咬牙坚持，三年后终于拿下本科文凭，可一转眼我已任二级资格快十年了，进中一职称又迫在眉捷。
人生就是解决一个困难又一个困难的过程，有高山有低谷，没有停止不前的时候，作为老师同样如此：家得顾，课得教，专业得成长，级还必须得晋。如果不晋级，自己的努力所为何来？不单单是每个月多得二百多块钱的问题，那是一个人价值尊严的体现，是一个老师求得心理平衡的杠杆，不想进级只想教课的老师就成了异类，这样的人太少太少了，我不是。
这时候，我们填表时又接上级通知，现在又不分中学职称和小学职称，又通称为中小学几级教师了，我哭笑不得，真是胳膊扭不过大腿呀，一个政策转换期内，有多少人吃亏，占便宜的人又有多少，我确实不知道。
并且是评审条件也变了，以前的论文条件不要的，辅导奖也没了，而必须要有社团活动证明，要有课外综合实践证明，要有几个老师共同参与的课题研讨证明，这几个条件虽然加强了对学生综合素质的提高，可也给老师们出了大大的难题：新时代的老师不光要有教书育人的能力，还得有科研能力。
那怎么办？继续创造条件呗。可条件够了，你费了九牛二虎之力杀出重围，可以在县里填表了，到市里还得实行再一步测试淘汰，要看你的材料是否有漏洞，还得对着诸位评委老师，当面鼓对面锣，实打实地讲课，测试你的讲课水平，难怪刘老师紧张劳累过度得犯病呢。
刘老师的故事却也真实地提醒了我。
网友评论