今天的主题是，我的课堂观。于是我把我认为的核心全都放到了标题里。
科学的2017年课程标准里，新列出了四维目标，科学概念，科学探究，科学态度和科学、技术、生活与社会。其中，科学概念目标就是指我们常说的知识目标。其实，如果用一种绝对的方式来说的话，小学科学是没有知识目标的，因为所有的艰深知识在中学阶段都会再学，而浅显的知识通过累积生活经验自然能明白，有的时候，科学老师们就会自我玩笑，那我们教什么呢？
对，我们教什么呢？我觉得，首当其冲的就是兴趣。如果在小学阶段，我们让一个班百分之八十的同学都对科学探索感兴趣，那我们就是一位绝对成功的科学老师了。为什么不是百分之百，因为考虑到天生的兴趣导向，有学生确实更欣赏艺术和文字类的学科，而不擅长严谨的逻辑思考。所以，让学生在我的课堂获得快乐，是我放在第一条的信念。
但是，这快乐并不意味着没有边界，科学的快乐并不是放松的快乐，无的放矢的快乐，经历完了就毫无结果的快乐。它需要学生经历克服困难的过程，从而建立面向挑战的成就动机，让学生变得喜欢挑战，善于挑战，勇于挑战更难的问题。因此我们接下来就要强调第二个阶层了，方法。科学探究确实是存在着一些方法的，无论是低段学习的闻听尝摸看，还是穿插在整个高段中的控制变量法，都在向他们渗透着更加严谨的科学观——客观性，实事求是，坚韧不拔等等。
最后，更为抽象的就是思维了。当学生经历多次的探究活动，科学精神才能逐渐渗透进他的内心，他的所有探索活动将会遵从这样严谨的风格，这样逐渐就形成了一种思维。面对问题，如何解决问题的思维。
然而，作为一个年轻教师，我也不过是在摸着石头过河，有很多想法还很幼稚，需要更多的经验来充实。继续学习，终身学习，是教师成长路上的决胜法宝。
网友评论