《儿童的人格教育》书评

《儿童的人格教育》书评

本书的作者阿尔弗雷德.阿德勒是奥地利著名心理学家，个体心理学创始人，与弗洛伊德、荣格并称为心理学的三大奠基人。

读完这本书，我总结了阿德勒在儿童教育方面的主要观点如下：

1、统一人格：一个儿童从出生开始，就时刻处于努力追求优秀、完美和优越的过程中，这种努力和追求与其潜意识中的目标是一致的，也会主宰我们一生中所有的具体行为。儿童的所有行为都从整体上反映他的生活和人格，这种现象就叫人格的统一性。

2、心理补偿机制：所有的儿童都有一种与生俱来的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励他们通过改善自己的处境来消除自卑感，从心理学的观点来看，这叫做心理补偿。有三类儿童可以清楚地说明心理补偿特征是怎样形成的：一类是生来身体虚弱或存在身体器官缺陷的儿童；一类是从小受到严厉管教，从未得到父母疼爱的儿童；一类是从小被宠溺无度的儿童。

3、社会情感：许多儿童和成年人都有一种把自己与他人发生联系、与他人合作共同完成任务并使自己成为对社会有用之人的愿望，这种表现叫做社会情感。判断儿童或个体成长的标准是看他们是否表现出一定的社会情感。一个了解儿童社会情感发展程度的好方法，就是观察他入学时的表现。

因为我个人是小学教师的缘故，我更加关注阿德勒在书中介绍到的关于学校教育与儿童个体发展的内容：

例如这段话可以让我们很好地理解学校里的“坏孩子”究竟是怎么一回事：“如果孩子对优越感的追求没有使他们接受学校，反而是排斥学校时，悲剧就发生了。他身上会出现一系列典型的反常行为，并逐渐变得屡教不改。他可能变成一个小丑，除了恶作剧引得大家哄堂大笑之外，他无所用心；他可能惹恼同学；他也可能逃学，与一些狐朋狗友魏武。”

例如这两段话就特别深刻地说明了鼓励儿童的重要性：“自卑情结是一种不正常的自卑感，它促使人们去寻求可以轻易获得的补偿和满足，同时通过放大困难和降低勇气阻止人们通向成功的道路。”“儿童教育中最大的错误就是父母或教师预言那些误入歧途的孩子不会有好的结果。这种愚蠢的预言会使情况变得更加糟糕，因为它加剧了孩子的懦弱。我们应该用乐观的精神来激励他们，正如维吉尔说的，‘他们可以做到，因为他们相信自己可以做到’。”

例如这段话指出了教育最应该带给孩子们什么：“个体心理学认为，要努力给孩子更多的勇气和信心，从而激发他们的智力发展。要教导他们，困难不是不可逾越的障碍，困难是可以被克服的。虽然努力并不总是伴随着成功，不过许多成功的案例对那些没有取得预期结果的努力进行了补偿。”

例如这段话指出了教师与父母的教育冲突：“教师矫正性的工作意味着父母教育的失误，因此冲突在所难免，从某种意义上来说，教师的教育就是对家长的指控，家长经常会有这样的感觉。”

例如这段话则说明了教师应该如何与家长进行沟通：“即使有正当理由也绝对不能指责父母。如果我们与父母能建立一个约定，能说服他们改变态度，使他们按照我们的方法行事，那我们就能获得更多的收获。只指出他们在孩子教育中存在的错误是无济于事的，我们要让他们采取新的教育方法。”

例如这段话：“这一点值得教师深思，他们应该意识到，给孩子分发坏成绩报告单的那一刻，就是孩子在家里遭受惩罚的开始。明智的教师应该避免给孩子发这样的成绩单。”这一点的确让我深思，孩子通常因为同样的错误受到两次惩罚，实际上一次惩罚就够了，但同时这里也有个问题，就是如果我们不及时把孩子的坏成绩通知家长，有的家长就会在期末的时候说：“老师怎么不早点通知我们呢？”

书中还有一个案例也引发了我的思考：一个母亲总是向父亲告状，这实际上是在承认，母亲无法教育孩子，因此便把教育的责任推给父亲。当母亲总是向父亲汇报孩子们做什么和不做什么，当她威胁孩子说“我要告诉你们的父亲”时，孩子们意识到，她没有能力管束他们，并已经放弃了管教任务。

这让我思考自己的教育行为，因为有的时候我也会对那些非常难以管理的学生说：“你再这样，我就得请家长了！”这种行为是不是也会让学生觉得我没有能力管束他们呢？而且我也的确发现，对于有的学生，请完家长后，没有任何好转的迹象，反而更加胡闹，也许在这里都能找到一些深层的原因。

......

说实话，读这样的儿童心理学著作，还是有一些难度的，有些心理术语我自己理解得还不是很透彻，我想这是一本需要反复阅读的书，相信随着阅读的深入，我的理解也会更加深刻！

但是即使这样初步的阅读，我也是收获很大的，一些我曾经习以为常的现象，其实背后都有着深层的心理基础，阿德勒的剖析的确很到位！这是一本值得家长和教师研究的儿童心理学著作。