读《学习的格局》第一章第2节 低效能学习
我们每位做爸爸妈妈的在孩子上了小学一年级以后，在每天送孩子上学临分别的时候，都会嘱咐一句：“今天在学校要好好听讲课，好好读书！”
当班主任近20年，教过的学生也是形形色色，各不相同。有个学生小L，学习挺认真，每次完成任务也都是积极主动，写不完不算罢休。可是，小L的成绩在班级就是中等水平。按照小L的学习状态，那都应该是学霸级别的。可小L确实不是。
好像身边这样的孩子还挺多，那么到底什么原因导致了孩子努力认真后，却没有得到一个好的成绩结果呢？这就要从以下几个方面谈起。
01知识留存率
首先，我们认识一个名词，叫知识留存率。所谓“知识留存率”指的是大脑所记住的内容在一个人所学的知识中所占的百分比。百分比越高，说明知识在孩子大脑里留存️得越多，也就意味着孩子记住的内容越多。
美国著名视听学习专家德加·戴尔在20世纪50年代提出了“学习金字塔”理论。戴尔先生认为，单纯地听讲和阅读带来的“知识留存率”分别只有5%和10%。什么意思呢？就是说，即便孩子在课上很认真地听老师讲课、下课很认真地复习，大脑所能记住的知识也超不过10%。
在上面这张图表上我们可以看到，戴尔先生的“学习金字塔”揭示了一个重要的学习规律，那就是学习者通过“做”和“行动”（主动学习模式）比通过“听”“读”“观察”（被动学习模式）有效得多。
所以，什么样的学习方式最有效果呢？
02主动式学习
通过“学习金字塔”，我们得知“多维度的、互动式的学习+实践”的学习模式是最有效的。
怎么做呢？家长可以配合学校的学习主题，在课余时间和孩子一起做一个相关主题的拓展活动。
比如，《学习的格局》的作者黄静洁女士是这样做的。黄女士的小儿子在练习写读书笔记的时候，选读的作品是王安忆的《长恨歌》。接下来的几个星期里，全家谈话的主题就紧紧围绕这部作品展开。由于作品中涉及的年代为1949年前后，黄女士就又为小儿子普及了一下当时上海一些历史变迁，并找出许多上海的老建筑照片，当时流行老歌音乐带，以及当时大街小巷卖的年货等等。
大家想一想，借助学校布置的读书笔记，黄女士带领孩子做的拓展学习，是不是让阅读更加鲜活，阅读也变得不再枯燥了。
那么，真正的学霸是怎么炼成的呢？
03向外输出学习法
我们一般提到“学霸”，就是说分数很高的孩子。实际上，“学霸”品质的孩子具有什么能力呢？他们拥有主动和高效学习力。也就是我们所常说的“高分、高能、高主动性”。
那么，成为优等生，有没有什么秘诀呢？
其实，学习它有两个路径，一个是输入，一个是输出。戴尔先生的“学习金字塔”也提到学习留存率达到90%的学习方法，就是“教授给他人”。
“向外输出”的学习方式具有两个维度：文字输出和语言输出。
文字输出，像孩子们平时阅读一本书以后写的读后感、读书笔记，把学习成果转化为PPT等等。
语言输出，孩子把平时阅读的故事讲给伙伴听，讲给父母听，孩子把一道题的解题思路讲授出来给同学听，这些都是语言输出。
写在最后：
以上，我们了解了戴尔先生的“学习金字塔”理论带给我们的对学习模式的反思。
在这里，建议家长多花时间来开发和寻找能够让孩子积极主动学习的场景，打破传统的学习观念，从根本上提升孩子学习能力和学习效率。
我们要经常对孩子书说，不要吝啬把自己学到的东西分享给别人，因为分享可以让你记住得更多，学得更多。
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