学习动力

经常想一个问题，学生的学习动力来自何处，或者说他们为何而学呢？

    老师们抱怨学生不愿意学习，有时候，你苦婆心地说的再好，他还是该怎么玩怎么玩，有的对老师的说教不理睬。有的厌学，根本就是毫无目标的混。

为什么不想学？因为学不会，这似乎成了一个怪圈。学不会，也觉得没意思，就是不想学！

那么，如何才能调动学生学习的积极主动性呢。打破这怪圈呢。

物理老师举了一例子：教给学生万有引力定律，概念背了很多遍，实验也做了，可是学生就是不懂也记不住。为什么？因为学生认为那和他的生活没有什么关系，不值得一提。

还有很多物理实验，本来以为是动手的活动，学生应该有兴趣了吧。但实际上很多学生却不愿意做，因为很多的实验一点也不好玩！

学习透镜成像原理，很多学生容易混淆。实验做的再多，不如让学生亲自去做个望远镜玩。

很多时候，我们就把学习过程颠倒了顺序。我们是否应该先有了问题，然后再想着解决，而不是学习了道理，再去验证。是去发现知识，而不单纯记忆所谓的知识。

如果学生没有好奇心了，对一切都没有了兴趣，学习的内在动力就失去了。

如何激发学生的好奇心，在一定时期比培养兴趣更重要！兴趣不是好奇心、探索的习惯吗？

学习为了什么，为了前途吗！现在的学生似乎并没有这么想，或者是前途的事情他们不用去想。

“我爸爸说，等我初中毕业了，就给我在矿上找个工作，我才不用去学呢！“我毕业了就去打工、我去开车……当这样的话从学生嘴里说出后，你还有什么理由去让他们学习呢！

打工又不需要什么高深的知识，你看我的邻居没有上完初中，就去打工了，不也混的很好么，买了手机和摩托车呢！

上了大学有什么用，还不是找不到工作。不是有这样的事情吗，不上不穷，越上越穷。

这些话，经常能从家长嘴里，甚至学生嘴里说出来。上学真的无用了！学生才不愿意学呀！

学习到底为了什么呢，是单纯地找到一份工作吗？在许多人的心里，其实学习的目的就是如此的狭窄。

如果你告诉他，学习是为了提高素质，是为了生命的意义，是为了更好活着，他们会赞同吗？

写的这里，似乎都没有写下去的勇气了，学习没有内在好奇心的驱动，没有外在安身立命的实际用途，我们还为什么要喋喋不休地去说呢！

有人说，学生学习好了，被老师或同学夸奖了，就会更喜欢上学习。不断地体验这种成功的情绪，就构成了学习内在的动力。

这样说未尝没有道理，但很多下了工夫却没有好成绩，或者是没有被老师同学夸奖的同学，他们的学习动力又来自何处！

当我们的课程改革进行到一定程度时，很多老师发现，好学生越来越好了，差的就越来越差了。

回答问题不敢说，或者是怕说错了，同学笑话，老师批评。或者是对自己的答案不自信，不敢举手！

学习为了展示自我吗，从以上的分析来说，却不完全是！学习是为了什么呢，越是分析，越是迷惑了。学习没有什么实际的用途，学习没有什么意思……

假如说，学习就是没用的，那我们还要学习干什么呢？我们还要学校，还要上学吗？假如学习没有用途，我们干脆连字也不要识了，不是吗！社会上不是有很多文盲都成了富人了吗！

社会需要什么样的人，学校就培养什么样的人。我们为何而学，我们为了中华民族的复兴而学。即使学无工作，学无金钱！

没有理想也许没什么，但是一个人没有了信仰，一切的得都没有尽头，一点的失就会怨声载道。即使你满足他再多的心愿，也永远是一口填不满的无底洞！

我们为什么而学，我门为了国家民族，为了心中的那腔浩然之气！写到这里，心里的阴霾被激荡的心情一扫而去。

面对那么多厌学的孩子们。我会告诉他们：只要心中有希望，只要你还年轻就要坚持学习！因为你注定就是民族国家的未来栋梁！