（齐帆齐微课）
人类的攻击性行为和其他的反社会性行为是一种普遍的现象，如果儿童的攻击性行为在其幼小的时候得不到有效的矫正，最终都有可能发展成为侵害或伤害他人的行为。让我们先看两个实例：
案例1：一个10岁的小男孩，从小好胜心强，不愿意吃半点亏，稍有不满，便对他人又抓又咬又踢。相当的凶狠。很多小孩家长告到家里和老师那里，家长也觉得很生气，多次打骂说教儿子，但均无效，不但不能制止他的恶行，反而有时还遭到反抗。真不知该如何管教他了。
我们可以想象，如果这个男孩的行动得不到有效的控制，那么未来他的命运会是一个什么样，你不要指望他会自行修复，攻击行为只能越演变越凶狠。
案例2：一个8岁的小女孩，美术课时和邻座的女生一起画画，女孩缺一支红色的蜡笔，看见邻座女生笔盒里有一支，便伸手就去拿，嘴里还说：“这是我的、”邻座女生也要用，就不肯给她，女孩气得不但把女生画画的东西全扔掉，还撕坏了她的画，并还用脚去踢她。
我们先不问导致这个女生行为的原因，就谈这个孩子的行为未来的发展趋势会是怎样的。我们如何有效的改善这个孩子的攻击性行为。
1．创造良好的生活教育环境
实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕的时间，有自己的玩具，有温馨宽松的环境，其攻击行为会明显减少。同时我们也注意到，儿童的攻击性行为许多都是从社会环境，特别是带有暴力性的影视
作品、网络游戏中习得，家长应该对孩子的信息渠道进行控制，对孩子多进行正面引导，鼓励儿童学习模仿影视中的积极行为。
如果孩子的攻击性行为是从父母那儿模仿来的，父母应做自我检查并改正，为孩子树立良好的榜样。
2．强化法
强化法是一种很有效的行为疗法。当儿童表现出积极的行为时，老师和家长要及时鼓励和表扬儿童，这就是正强化。
相反，当儿童表现出攻击性行为时，要进行一定的批评和惩罚，以达到减少儿童攻击性行为的目的。
对攻击性行为较严重的儿童，可把他暂时带离这个环境，换个教室让他一个人待一会，使他得不到任何强化信息的环境，并对他说：“你好好想—想，你刚才的行为对不对?”让儿童明白他是因攻击性行为而与其他孩子隔离的。
隔离是一项比较有效的惩罚手段，尤其是幼小的儿童更加有效，一开始，儿童可能会大哭大闹，但教育者一定不必理会，当他安静2～3分钟后，便可让他出来。
3．纠正不正确的教育方式
家长要正确看待孩子被欺负和孩子欺负别人的事情。
当孩子被欺负后，应告诉孩子要向老师反映，不要动手反击；当自己的孩子打了别人的孩子以后，不要有任何偏袒的言行，要对孩子进行严肃的批评教育，并带着孩子向被欺负的孩子及家长赔礼道歉，如果情况严重的，还要登门看望赔罪。
另外，老师也要予以重视，当被欺负的儿童来告状时，要认真听取情况，待调查了解清楚后做出公正的判决，千万不要很随便地点点头说“好，我等会儿批评他”而不了了之。
家长们—定要明白：今日的袒护正是明天孩子走上歧途的温床。
4．饮食和药物治疗
对有攻击性倾向较严重的儿童可用减少糖摄入量的方法来防止和减少其攻击性行为。
在医生指导下服用中枢兴奋剂或镇静剂，可使儿童的攻击性行为得到控制，但这只是暂时性的，一旦停药，药效便随之消失。因此，药物治疗只能作为辅助疗法。
所以说，儿童的攻击性行为不仅影响了其他儿童的生活和学习，而且还会影响自己一生的发展，延续到青年期以后，会出现人际关系紧张、社交困难等问题；为人父母后，会影响其子女的发展；同时，还会引起一系列的社会问题，必须尽早及时的对儿童攻击性行为予以彻底矫治。
（22年度写作营第137篇1404字，累计221464字）
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