了解儿童，有效教学

        青椒计划专业课的第8讲，是来自中国教科院副研究员、北师大心理学博士王新波老师带来的精彩课程——《了解儿童，有效教学》。

        自从参与青椒计划的学习以来，每周三成了我最期待的一天，习惯每晚7点打开电脑来聆听专家名师的精彩课程，让身在寒冷北方的我感受到一份不一样的温暖，既充实又快乐。此次通过王老师的课程让我进一步了解到，在教学中要尊重儿童的发展规律，因材施教，找准学生问题的所在，不能一而概论。

        我所教授的学生处在童年期。通过学习让我明白，童年期是学生学习的一个适应时期，此阶段的学习是一种间接的学习，他们在这一阶段中心理的需求较多，渴望得到被关注，因此会常常做小动作，小恶作剧，我的学生中就有类似的行为。

        班级中有个小男孩，每当老师上课时，他经常会拿着尺子或者铅笔来敲打桌子，不认真听课，做一些与学习无关的事情。起初，班里的任课教师对他这种行为并没有太当回事，只是告诫他要认真听课，不能影响其他同学的学习；刚开始还好，小男孩虽然听课不是很认真，但却是不再敲桌子了，可逐渐的，任课老师发现这名同学又像之前那样，而且愈发的严重。班主任严厉的批评也无济于事，导致小男孩的情绪越来越激烈，处处和老师对着干，着实让人头疼。

        有一次上音乐课，小男孩又拿着尺子敲打桌子，我警告他认真听课，但是只听了一小会儿，又再继续他的“打击”事业。于是我便开始思考，怎么来“对付”他呢？正当我一筹莫展的时候，突然一阵有规律的节奏声传入我的耳朵，我顺声望去，发现小男孩正“自得其乐”的拍桌子，这时，我灵光一闪，不如把他吸纳到学校非洲鼓社团里，让他敲个够。

        就这样，小男孩进了我的非洲鼓社团，他的天赋令我惊讶，有些稍难的节奏，我示范一遍他就能敲出来，而且非常有律动感。于是我对他说:

        “老师发现你非常有敲鼓的天赋，如果你在以后的课堂上不乱敲桌子，认真听课，我就选你当小队长好不好？”

        他说：“真的”？

        我说：“一言为定”!

        就这样，他在之后的课堂上再也没有敲过桌子，理所应当的成了我的小队长，还会经常指点其他学的慢的小朋友怎么敲，慢慢的其他小朋友们越来越喜欢他，都叫他小师傅。有一天，我再次找他谈话，对其说：

        “社团里的小朋友都称呼你小师父，是因为你的付出与帮助得到了他们的认可，但是你的学习成绩却不理想，如果长时间下去，你在学习上的成绩不如他们好，他们可能会觉得你不配当他们的师父，那该怎么办呢？”

        他认真的思考了一小会，说：“我知道怎么做了！”

        就这样半个学期下来，他在其中考试中拿到了第一名，而且非洲鼓拍的也越来越好了，成为了老师眼中的好孩子，同学中的学习小标兵。

        现在分析来看，小男孩最初敲桌子就是想让别人关注他，之前我了解过，他与同学之间的关系并不融洽，大家不喜欢跟他玩，老师对成绩差的孩子关注太少，才导致这种情况的发生。所以，在以后的教学中，我一定要多去深刻的了解学生，对问题学生要找到合理的方法去引导，这样才能提高教学效率。