对不起，封面上的图就是假的思维导图。
很多人热衷于思维导图，而假思维导图有两点。
第一，假思维导图是万能的，什么都能用它来解决。而真的思维导图，只是众多视觉化方法其中的一种。
第二，假思维导图，通常是满满的文字，最多叫“思维导字”。而真的思维导图，真的有图。
左图为大脑神经元模拟图，右图达芬奇的笔记手稿
受到达芬奇的笔记的影响和启发，东尼博赞根据人的大脑的记忆模式和结合人的大脑神经细胞进行信息存储的方式研制和开发的，它充分的调动了人的左脑和右脑积极性和创造性，极大的开发了人的大脑潜能。
在学习思维导图的时候，东尼博赞的《思维导图》强调要手绘、图形化、运用色彩，这样的思维导图才能让大脑思维更加活跃，促进创新，加强记忆。
让我们看一下真的思维导图。
很多人认为，手绘只是为了追求好看，那就错了。
思维导图并不复杂，是一种发散状的大纲图。它进行了二维化，逻辑化，视觉化，从而激发大脑高效能地思考。
所以，思维导图必须强调制作过程。
很多人都有类似的情况，把别人绘制的思维导图给你看，肯定蒙圈，啥用都没有。
即使“看懂了”别人的思维导图，也不代表自己“掌握了”，就好比把别人的应用题答案直接给你，没有过程一样得不了分。
——这才是思维导图的原教旨主义精神。
当然，我不是偏激。电脑也可以画思维导图，但同样需要过程，需要尊重规则，不是我的规则，也不是东尼博赞的规则，而是我们大脑的本性。
因为我们追求的是“乐学”。
可以说思维导图本身并不具有魔力，它的优点在于与思维与行动的结合方式，主要是以下三个原因：
1、思维导图的诞生初期，完全是手绘，通过用手绘思维导图作品可以促进左脑和右脑的组合应用，将大脑的思维过程进行可视化的展示，提高自己的思维活跃度，改变自己的记忆力、创造力。
2、只有手绘才有自己充分的思考和参与过程，可以按规则选择图像、颜色、线条，自由地对版面进行绘制。只有当一张思维导图充分体现了我们的想象力和创造力时，才会给我们创作的快乐，从而激发大脑潜能，这是100次复制粘贴所不能取代的。
3、思维导图的精髓在于“自然”，手绘不一定非常漂亮，但那是自己和自己的对话，自己和自己的密码，创造出自己的独特风格，锤炼自己的绘画技能。这样的作品，才价值连城，有无穷创造力。
有点象思维导图的大纲图
一起来回顾手绘思维导图的五步骤：
1、从中心开始，用一幅有结构的画表达中心思想。让大脑自由发散和飞翔，让这图代替更多的词汇和思想。
2、让分枝象花儿一样自由生长，用流畅的线条来连接美丽，不要用直线束缚想象。在这个过程中，也是练习大脑分类的逻辑性的过程，实用性很强。
3、建议3到7种颜色，让思维导图为你的创造性思维增添巨大的能量。颜色具备两个功能：加深记忆，强化分类。
4、每条线上注明一个关键词，使用图形不是摒弃文字，尤其是美丽的汉字，因为汉字也是起源于图像。关键词的提炼，能提高我们的归纳总结能力天天向上。
5、尽量多的使用图形，一个图形可以代表信息、思想、情感。一定要尽情讨厌那些只有文字的“思维导字”，那只会让我们的思想回归于僵硬的机器一样。
为什么要用思维导图？ 为什么要有独特的人生？归根结底，还是需要我们自己独特的体验过程。
再来一张真的思维导图
网友评论
2、思维导图在过程，在形式，通过手绘，色彩，图形，激发大脑，强化结果。而且是亲手制作的效果更好，因为参与过程中的“感性脑思考”，而电脑插入的图片没有手绘的过程长，所以效果自然不好。只有操作过才知道。
3、图形不是中国人还是外国人，人都对图形更敏感，中国人占便宜在于汉字即图形化。电脑的思维导图也可以用，但就好比打字再快，也对自己“书法”没有提升一样，练习手绘还是可以让讲师更聪明、更有活力，并可以验证。
4、作为讲师，我们必须得对学生负责，不能出去乱讲“大概差不多都行”。或者说自己也不知道就出去给别人宣讲，哪怕最坏是自己知道，不告诉学员。所以澄清事实很重要，不能看到别人怎么样，所以我就怎么样，要有独立的思考过程和验证过程。
5、大纲图也可以达到“一眼观全局”的效果，比这种“思维导字”更清楚，因为同时表明了时间轴和逻辑轴，而这种思维导字是发散的，时间轴较弱。讲师要知道不同工具的区别和优劣，在不同的地方用不同的工具。
6、鼓励创新，但一定是清醒的创新，前提是搞清楚了原来的来龙去脉的基础上。
以上，不只是哪种工具更好，更是作讲师的原则。如果有具体的哪一点没讲清楚，我还可以再做补充。