互加学习 助我成长

        今年的暑期过得格外充实，那是因为我参加了“2019暑期课程暨第二季兴成长计划教育信息化2.0信息素养提升班”的培训学习。教育信息化2.0，最早在2018年秋，学校教学领导及电教老师均对此进行解读，这一名词就深深的印在我的心里，但如何去做，如何来提升这方面的素养，我还一直处于茫然中。七月初，暑期还未拉开大幕，学校微信工作群里就发布了参加互加计划培训学习的通知，并且教育局统一为我们申请了学习账号，下载安装CCtalk后,登录时，发现了有四个培训学习班可供选择，每个班培训学习内容我都很感兴趣，但是最后我还是选了四班——教育信息化2.0信息素养提升班。随着时间的推进，一次一次培训学习后，让我感受到自己的观念在更新，已过不惑之年的我仿佛回到刚参加工作时，突然好学起来，每一节课都一分钟不少，准时准点的听，汲取新知的同时，实际操作，感觉这两个月我进步很大，真正实现了又一次的成长。

          7月11日，王子微课创始人何其钢老师的《基于移动微课的极简教育技术的实践研究——微信小程序的创新应用案例》的培训中，何老师针对时下最流行的与移动微课制作有关的各种实用性很强的小程序为我们做了一次精彩的讲解。让我了解了极简主义教育技术的特点，同时知道了很多实用的微信小程序的用法，比如手绘微课pro、AI听写等，真正体会到了小打卡，大用途；小程序，大平台！ 课后我试用了这些小程序，使用效果真的很不错，尝试手绘微课pro，在手机上试着完成小微课的制作，感觉很实用。

互加学习 助我成长

        7月18日，唐晓勇校长的《技术支持下的学习变革》的培训学习中，唐校长为我们揭开了全世界最先进教育现状的面纱，知道了在先进的教育设备和先进的教育理念的支持下，很多国家的教育形式正在发生着改变。应运而生的是先进的教育技术和教育手段，先进的设备让教育发生着改变，学生和老师也在慢慢适应着这种变革。唐校长的讲解还让我们感受到国外的教育理念也在发生着与我们国家教育理念不同的变化。比如美国的教育更侧重学生解决问题、思维养成、技能训练等方面的培养，而不是让学生死记硬背、机械记忆的学习大量的知识，先进的教育理念更加注重未来人的发展变化。时代在发展，科技在进步，不知不觉中越来越多的数字化教学方式走进了我们的课堂，听了唐校长的课，我发现自己在信息技术这方面的运用还是远远不够的。与唐校长所讲的“对标国标，与世界同步”差距太大，感觉自己落伍了，在庆幸选班时选了四班的同时，也下定决心在这个暑期在互加计划培训学习活动中，要多学多积累，快速提升自己。更好地适应高科技电子时代教育教学的需要，更合理、更有效地运用信息技术，并注重学科的整合，调动学生的学习积极性，让自己的课堂教学收效更高。

        7月25日，梁勇副校长的《教学PPT的设计与制作》的精彩培训。让我重新审视PPT这一软件，刷新了教学PPT的设计和制作的认知领域。2001年秋，我参加计算机中级培训后，继而参加了英特尔未来教育系统培训，PPT课件制作上，基本上算是得心应手了，十几年中经历了PPT软件的程序的更新升级的同时，在一次次课件设计中，摸索尝试更新中软件带来的新功能，迷茫中一次次探索成功，让我觉得自己在同行中，在制作PPT课件上也算是佼佼者了，但梁校长的培训让我知道了标准PPT的制作步骤、整体设计原则、每一页的构成要素、视觉化需要注意的要点等等知识，知道了一些设计小技巧，都是我之前闻所未闻的，让我发现自己对PPT课件设计了解与运用只是皮毛而已，我会反思自我，将梁校长所讲的设计要领与我对PPT的认知融会贯通，设计出更实用的PPT教学课件，更好的服务于教学。并将梁校长所讲的知识分享给身边的同事，让更多的老师设计制作出心仪的PPT课件，服务课堂，实现高效课堂的授课目标。

       

互加学习 助我成长

        8月1日，王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》主题培训中，王老师的精彩讲解，让我了解了学科整合的妙处，我很欣赏这种跨学科的教育理念，因为学习本身就是一种包罗万象的活动，学习的过程就应该是一种自主学习、自主探究、自主合作、发现问题、解决问题等等的过程。作为教师的我们在教授学生知识的同时是不是也在培养学生的各种思维能力，就像王老师所讲的那样，教师要把低级思维通过这种跨学科自主探究的学习转变为高级思维，突破单学科思维的局限性，让孩子们参与到自主合作、自主探究的学习过程中来。王老师的一节看似普通的“探索蚕宝宝成长过程”课例中，却有了美术、科学、语文、等学科的共同参与，使得课堂变得生动、鲜活、精彩起来，小组学习锻炼了学生合作、探究能力，任务式驱动也使小组成员的能力都得以发挥。在收获满满的同时，让我深深感受到自己对现代信息技术运用的还不够好，学科整合方面还需下功夫。我会根据课程的特点，尽量把可以整合的学科整合起来，拓展学生认知面，调动学生学习积极性，让学生的认知不单单停留在单一学科上，使学生在获得新知的同时，得到能力的提高与思维的创新。

互加学习 助我成长

        8月8日，朱思思老师的《教学实践中的思维导图》这一主题培训再次刷新了我的认知。在2015年省骨干培训时，我就接触了思维导图，之后也偶尔画过思维导图，但却从来没有认认真真设计过（除8月1日打卡作业思维导图设计外），也没有意识到思维导图会在教育教学中发挥大作用。朱思思老师的讲解让我透彻地了解了什么是思维导图，常见的8种思维导图类型，知道了各种类型的思维导图都适用于怎样的环境下，知道了把思维导图应用到阅读中，可以把书读薄，把书读厚；把思维导图应用到学生合作探究学习中，能激发学生的学习兴趣，提高孩子们的学习效率；思维导图的合理运用有助于学生良好的习惯的培养，实现自我管理，自主学习。总之，这次培训让我对思维导图有了一个重新的认识。在通过完成打卡作业的过程中，我亲身感受到思维导图作用并且如中了毒似的，埋头于思维导图的设计中，这次打卡作业也获得了优秀，8月19日，新学期的第一课《草原》我就是利用思维导图作为板书，与学生共同学习的这一课，之后的《丁香结》，学生在我的引导下，也能独立完成，看着学生手绘的张张导图，真的庆幸这个暑期能参加互加计划的学习。在今后的教育教学中，我会根据学情与教学内容，遵循使用思维导图的三个原则(循序渐进，发现规律；尊重儿童的自我发现和自我创造；合理科学，分清主次)，将思维导图合理运用于教育教学中，努力使自己也能向思思老师说的那样做一名思维的设计师，而不仅仅是知识的搬运工！

互加学习 助我成长

        8月15日，陈晓粧老师的《学习类APP的教学运用》培训中，陈老师讲述了把APP运用于教学中的原因，介绍了学生各学科的APP学习软件，让我知道了作为老师，我们要多了解、学习并运用一些APP学习软件，这样在教学中，我们可以通过APP和学生有更多的互动，对我们的教育教学有很大的辅助作用！另外，陈老师还给我们推荐了一些教师的学习软件，为我们今后的学习提升提供了路径。作为一名小学语文教师，从开始接触APP学习软件到现在，我用过许多款，有的使用一年半载，有的只用一、两个月，随着科技飞速发展，APP学习软件越来越多，这些软件的运用非常有助于增强学生学习兴趣，督促学生养成良好的学习习惯，提高学生的学习能力。在今后的教育教学与自我提升学习中，合理有效地利用好APP学习软件，从而不断提升自身的业务水平，与学生共同学习，共同进步！

 

互加学习 助我成长

        8月22日，钟文妙老师的《项目式学习PBL设计》的培训，钟老师的课程讲得很精彩，让我耳目一新。听课前，在我的认知中，没有项目式学习这一概念,也不知如何设计项目式学习，听了钟老师的讲解，真可谓是醍醐灌顶，知道了什么是项目式学习，如何设计项目式学习，通过钟老师的讲解，结合我的教育教学，发现项目式学习能锻炼学生的创造力，团队合作和领导力，动手能力，计划以及执行项目的能力，这些能力则是我国应试教育下的学生缺少的应对来自世界，面向未来挑战的能力。为此我们应该努力学会项目式学习的设计，根据学科需要，设计可行的项目式学习，培养自己学生缺失的能力。

        以上便是我这次学习收获与成长的总结，我会将培训学习所得内化于心，外化于行，努力做一名信息化素养较高的教师，去迎接教育信息化时代的挑战！

        最后，真诚感谢互加计划的全体工作人员，感谢你们为我们提供这么好的学习交流平台，感谢你们安排的精彩课程！！