在备课、听评课时，我们会拿核心素养和课程标准作为依据。可见，在语文教学中，核心素养和课程标准有多么的重要。
语文课程标准，我们在教研时会要求背诵、讨论。核心素养具体该怎么定义，我一下子还真说不来。百度一下，看到了语文核心素养主要体现在以下几个方面:人格雏形的培养;夯实听、说、读、写、书(指书写)的基础;提升阅读素养；培养自学能力、独立思考能力以及增加文化积淀，培养爱美的情趣。
现在我教一年级，下面我就一年级的语文学科特点和孩子的年龄特点，说一说我是如何在教学中，体现语文核心素养和语文课程标准的。
一年级是启蒙阶段，需要学的真的很多。听说读写，样样都要渗透学习。学到什么程度，我觉得不需要高深的知识，主要是习惯的培养，兴趣的培养。开学初，我们主要训练、培养孩子听的能力。孩子不会听，就不会按照你的号令去做，结果会搞得老师生气、歇斯底里，学生一脸茫然的、吓得傻傻地站着。会听了，我们再训练孩子的坐姿、站姿、写字姿势，一个月下来，孩子有明显的进步，但近段个别学生出现了懈怠。所以，习惯的培养，应该是贯穿整个的教育教学过程。
《语文课程标准》提出，能借助汉语拼音独立识字。学拼音，主要就是为了学汉字。所以在学习汉语拼音时，除了让孩子多读多认、多比较之外，主要还是结合生活环境学习词语、积累词语、练习说话。每一课的汉语拼音都配有一幅情景图。课堂中，我们借助情景图学习拼音，练习说话，课外，根据孩子的不同基础，让孩子回家给家长讲情景图或写情景图。这样，既巩固了汉语拼音，也锻炼了学生的语言表达能力，训练了学生的思维能力。
写完拼音之后，这一段时间，我把教学重点放在读和写上。读书必须声音响亮，不能小声哼哼。写字要先观字，每一笔从哪起笔，到哪落笔。起笔有没有顿笔，行笔是轻是重，收笔有没有顿笔，出不出尖。这些要点我们在练字时说，在课堂中说，在写作业时也提醒。很艰辛，很慢，但有效果。我相信“严师出高徒”，孩子是有感应的，只要真心爱他们，他们会知道老师是为了他们。
重点培养孩子的读写能力，但在这种培养中，也渐渐培养了孩子的恒心和毅力，也培养了孩子的审美能力。
在每个学段，我们努力做好一点儿，下一个学段再学好一点儿。一点一点，加起来就是一大点，慢慢来。年龄大了，也不着急了！慢慢搞教育，牵着蜗牛去散步吧，带着孩子一起成长！
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