2岁孩子能否从故事中感受悲伤

2岁孩子能否从故事中感受悲伤

孩子的情感世界有多丰富，孩子的情感从多大萌生？

我想科学家也不能回答吧。

遗传学家认为性格由先天决定，持行为主义观点的人认为后天环境塑造了性格。我无意做一个调和。

我女儿2岁2个月了。我没有太多耐心带她阅读，但还是给她买了一些图画书。

孩子对图画有好感。我女儿对图画故事里出现过的动物有明显好感，并把它们当着身边熟悉的一员。

女儿读得最多的是哆哆熊系列，她将哆哆熊视为最亲的朋友。后来她又通过图画书接触了小兔子，小乌龟，但哆哆熊还是排在第一位的朋友。

好奇又快乐，是孩子阅读的体验——但悲伤呢？好像没有考虑过。

通常认为，悲伤这种情感只会发生在岁数较大孩子身上。小孩子对快乐的感悟更容易发生，对悲伤的感悟则要晚得多。

然而，最近两次发生在女儿身上的小事，让我有了新的认识。

前几天晚上睡前，孩子她妈拿出新书《森林里来了一只小狗》讲故事。书的副题是“建立自信心”，作者是意大利人。

故事讲森林里突然来了一只小狗，其他动物都有家，而小狗是外来者。在其他动物的爱护下，小狗也健康长大了。但长大后的小狗心情变得不那么好，他觉得自己除了玩，什么也不会，不能像其他动物那样为森林做有意义的事，心里很沮丧。有一天，暴雨突袭森林，一群小羊惊慌失措，面临着危险。这时候小狗勇敢地引领羊群，安全地躲进一个山洞。小狗意识到自己也可以勇敢地为森林做有意义的事了。

书的主题是“培养自信”，但孩子从中感受到什么，不是书的主题所决定的——女儿在听到小狗孤零零在森林时，哭了起来。

妈妈以为孩子在生奶奶的气，因为孩子不想跟奶奶一起听故事。哄了好一会，才停下。

事情还没有结束。

第二天，我母亲给我女儿讲了同一个故事。出乎意料，讲到小狗孤零零时，女儿又哭起来。

我母亲去哄她，问她为什么哭，分析了好些原因，直到她妈妈问：“是不是因为小狗可怜，只有它一个人没有爸爸妈妈啊？”她才回答“是”。

原来，孩子在可怜小狗没有爸爸妈妈。

我想起有一次她妈妈下班回家跟她说：“妈妈刚才在楼下看见一只小猫，小猫没有妈妈。”之后几天，她好几次跟我们提及“楼下一只小猫没有妈妈”。

前两天，我带女儿阅读《说“谢谢”真好》，书的内容是一只小北极熊想画画，于是找妈妈要绘画工具。如第一次需要纸，第二次需要笔……每一次找妈妈要了一样工具后，小熊都会说“谢谢”，到最后，妈妈问小熊还需要什么？小熊回答：“我还要妈妈！”

女儿听到这里的时候，撇着嘴，一幅强忍眼泪的样子，声音哑哑地说：“我也要妈妈！”

她反复说了这一句。妈妈去上班了，她想妈妈了。形式上，是书中的语言引起了孩子的想念情绪。

这两件事中，故事的某一点都引起了孩子的特别注意，甚至是悲伤的情感。

我觉得，孩子或许比我们想象的要更早更小就能理解故事情节。阅读对孩子，不仅仅意味着颜色悦目，也不仅仅意味着知识增值、轻松欢欣。

阅读对孩子，当然有激励和教育作用。发生在我女儿身上的这两件事，还让我认识到孩子阅读的意义在于，他们在阅读中与故事有了情感交流——即使是2岁的孩子，书对她也不只是吸收知识的海洋，还能培育或触发思想观念。