根据学校高级教师公开周的工作安排，我在录播教室给九年6班学生上了一节校级公开课。现反思如下：
一、课前反思：
在选择课题方面，因为初三从3月份开始就已经进入总复习阶段，所以我这次根据总复习计划选择非连续文本阅读中的“图文解读”这部分考点作为公开课的课题，因为这个部分内容是非连续性文本阅读的重点，也是难点。选择这个课题，目的是通过公开课的这种形式，让学生对图文解读这类非连续性文本阅读加强认识，并且深入学习，掌握图文解读常见五种类型考题及其解题策略，从而提高学生对非连续性文本的阅读能力以及语言概括能力。
在教学设计方面，我在课前导入时，设计用“快闪”这种新型的信息技术手段，以快速变化的画面和快节奏的音乐，吸引学生很快进入上课状态，从而进入课题学习，激发学生的学习兴趣。
在教学重点环节，对图标类阅读理解分析，我结合本校的教学实际，特意设计了本校的校标设计意图的考查，既是考查学生对校服上校标的认识与理解其涵义，也是为了激发学生学习兴趣，进行热爱学校的德育教育，并且指导学生深入理解图标类的图文解读的方法及其灵活应用。在信息技术方面，校标设计意图说明环节，我使用希沃白板中的计时器功能，设计五分钟计时，让学生在有限的时间内完成规定的100字左右的图标设计意图的解读。
二、课中反思：
在这节课的实际教学过程中，我发现我原来设计的课件关于各种类型的图文解读类阅读题方法指导文字内容过多过细，在实际教学环节中我于是课堂上进行简要概括，让学生通过圈点勾画的方法，在复习材料上圈点勾画出重点段落的重点词句即可，让学生学会抓信息要点，自己组织语言进行概括图文解读的答题方法，在课堂上特别注重学习方法的指导。
但在五种类型的图文解读分析时，也出现了时间分配上不够合理的情况，课堂上我根据课堂节奏进行了灵活的处理，尽量遵循由浅入深，由易到难的认识规律，指导学生学习读懂图文，做好解答，特别强调答题时的规范性和条例性。
在具体教学过程中，我适时调整教学节奏，尽量给学生思考、讨论和训练的时间，给学生成果充分的展示时间，尽力做到重点突出，难点有所突破。师生互动非常默契，学生非常配合，整个教学过程很流畅。
三、课后反思：
这节校级公开课总体上的较为成功，达到了我预期的目标。课堂上师生互动融洽，大部分学生都能跟着老师的教学节奏进行复习，从各种类型的图文解读题，到方法的指导，再到练习的讲评，由理论到实践，针对性明确，可操作性强。特别是对校标的设计意图的说明，既考查了学生的图标类图文解读题的解题方法的掌握程度，又是对学生进行热爱母校、以母校为荣的德育教育，而且在设计意图写作环节中，我给学生的写作训练时间较为充分，拍照上传的学生作品也基本能代表学生能力水平的层次性，点评交流环节也比较流畅。
但课堂教学是一门遗憾的艺术，这节课也有一些不仅人意的地方，比如，作为一堂阅读专题的总复习课，连贯性很强，由于选课的内容是整个非连续性文本阅读的重点也是难点内容，所以设计要讲评的内容比较多，在分类指导阅读方法和说明解题策略时就比较仓促。而且这是一堂常态课，课前没有试讲，几乎没有经过仔细打磨，也没有机会听取他人的意见，都是自己根据新课标的要求和总复习计划内容设计出来的，在方法指导的语言总结方法还可以更精练一些，口诀总结也可以更浅显易懂一点，练习讲评也可以快速推进或者由学生讲评，教师只做适当地点评而已，这样修改设计也许更有利于提升学生的语言表达能力和信息筛选与概括能力，有利于提升学生的语文核心素养。
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