这一周连续上了两个有关儿童戏剧方面的工作坊，感受颇深。不过我想等我整理好了之后再分享出来。这周我想分享的是有关我在中级绘本讲师的论文题目，虽然有偷懒的嫌疑，但是我觉得对于很多喜欢绘本但是又无法get到绘本的多种用途的父母来说，还是有一定的参考的价值的。
今天我想探讨的是如何通过绘本来启发孩子的多元智能。
有关多元智能理论是由美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳（Howard Gardner）在1983年提出的。而多元智能（Multiple Intelligences）理论在当前美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，并且已经成为许多西方国家90年代以来教育改革的重要指导思想。在《智力的结构》一书中，加德纳指出了所谓的多元智力框架中相对独立存在着的7种智力，这7种智力分别是：
（1）言语──语言智力
（2）音乐──节奏智力
（3）逻辑──数理智力
（4）视觉──空间智力
（5）身体──动觉智力
（6）自知──自省智力
（7）交往──交流智力
（补充：自然探索 Naturalist，加德纳在1995年补充。存在，加德纳后来又补充的）
我们看到在7种主要的智力中，所有的能力都不是单一的，而是相互作用，相互关联的，并且相互之间产生影响的。而绘本作为一种多元化的“教学工具”，它又是如何启发这些智力的呢？
01
亲子共读建立孩子早期的语言体系
我们知道，绘本是文字加图片的文学，两者缺一不可。在孩子早期的语言启蒙中，绘本语言可以刺激孩子语言体系的发育，通过亲子共读的方式帮助孩子储存丰富的语言和词汇。所以，我们一直提倡要尽早的和孩子建立有规律的亲子共读时光，同时共读大量不同题材的绘本以达到输入的质变，以及从输入到输出的过程。
02
绘本音律启发孩子的乐感及韵律感
那音乐智能又是怎样在绘本中体现的呢？其实在一些优秀的绘本中，很多都是从一些民间童谣中获取的灵感，而这些作品就是音乐启蒙的一个重要工具，对于孩子来说，文字的力量也许相对单薄和有些枯燥的，但是音乐的力量就无穷了。同时一些低幼层级的绘本，重复的语言，有韵律感的文字，对孩子的早期启蒙都起到了至关重要的作用。例如brown bear、好饿的小蛇、好饿的毛毛虫等。所以对于低幼的儿童来说，选取一些有韵律感的绘本，同时利用多媒体等资源，打造一个“音乐磨耳朵”的氛围。
03
绘本情节的设置丰富孩子的数智思维
有关数理智力部分，我们之前对于数学智力的认知是比较单一和片面的。我们认为会数数，会背诵乘法口诀，会算数就是懂“数学”了，但是这些都是只数理智能中最基础的部分，或者说会数数其实只能算作语言的发展，而不是数智能力的发展。这里我们所强调的更多的是，让孩子懂得数字与实物的对应关系，因果关系及逻辑推断能力。例如在《好饿的毛毛虫》这本绘本中，毛毛虫每一天吃的水果都是按个递增的方式出现的，这个时候就可以利用绘本内容，让孩子理解数字与实物的对应关系，同时让个数与星期联系在一起。通过一些有规律的情节发展，让孩子推断预测故事的走向。以此来训练孩子的逻辑思维和推理能力。
04
绘本的图文结合建立孩子的空间感
空间智力考验的是孩子对于空间与方位、形状与变化的认知能力。例如在《母鸡萝丝去散步》中，我们在绘本共读的过程中，不单单可以从简单的看图看字的层面去理解绘本，更可以在绘本中让孩子了解一些方位词的含义。利用绘本图片的空间感，构架孩子的空间思维能力。同时可以通过情景搭建的方式，重现母鸡散步的路径，以此让孩子更好的理解文章的构图手法和方位关系。
05
手工游戏及绘本戏剧促进孩子的身体发展
由于绘本内容的丰富多彩，在一些绘本活动中，设置一些和绘本主题相关的手工游戏，锻炼孩子的精细动作的发育。同时丰富的绘本人物，让孩子用戏剧表演的方式来表现，以此达到孩子身体语言的发育。例如在《你好像很好吃》这个绘本中，我让孩子运用不同的表情，不同的肢体语言、不同的语音语调来表现小甲龙、霸王龙。让孩子通过模仿加深对绘本内容的理解。
06
丰富的绘本题材，启发孩子的自省体验
我们都说绘本是自带“洗脑”功能的，这种洗脑，并不是强行灌输孩子某种成人的思维和理念。就像在《菲菲生气了》，这是每一个孩子都会遇到的场景，但是在绘本中，我们通过菲菲处理情绪的方式，引导孩子怎样才是更好的处理情绪的方法。同时通过一些认识情绪的活动，比如制作情绪脸谱等，让孩子更好的认识和接纳自己的情绪。同时很多绘本，会把一些我们天天讲的大道理用故事的形式，呈现出来，这些都是很好的一种启发孩子自省智力的方式。
07
绘本丰富孩子的情感世界
绘本在交往智能这个层面，所表现的是在绘本中让孩子体验，人与人之间的情感流动。例如我在《哈维的圣诞礼物》这个绘本中，我先让孩子们感同身受的体验作为圣诞老人的心情，和最后收到礼物后哈维的心情，同时在故事结束的时候，让孩子们自己包装礼物，然后通过打开神秘盖子（每个盖子后面都写了对收礼物的孩子说的一句话），让孩子互赠礼物。通过这种互动游戏，建立孩子的同理心。
绘本可以帮助孩子建立与周围的社会与人的交往能力。
这些能力都是可以在绘本教学中或者是日常的绘本共读的过程中得到启发和开拓的。所以绘本绝对不是一门单一的“学科”更多的时候，绘本是启发孩子多方位学习的“工具之一”，如果把绘本当做看看图片，读读文字这么简单的话，那么绘本的潜能就无法发挥到极致。
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