阅读 写作 实践——读《语文教师是谁》有感

   

阅读 写作 实践——读《语文教师是谁》有感

有句话，记忆深刻。“语文的婆婆多。”教了这么多年的语文，真真正正体味到这句话是多么的生动形象，是多么的接地气。

因为人人貌似都懂得语文，所以人人呢，又容易轻视语文。

既然懂得，就避免不了要说三道四，指手划脚，以显示自己的水平高深。可他们心里呢，又轻视着语文。我听过太多这样的话语:

语文没有什么可学的。

学好数理化，走遍天下都不怕。

看看人家理科生，懂得埋头苦干，实业救国，文科生有啥用呢？

在这样的轻视下，批评下，语文老师要真正知道自己是谁，不是谁。

阅读 写作 实践——读《语文教师是谁》有感

一，不是陷在题海的高级教练。

阅读理解题目，确实有一定的答题格式。经过训练，学生可能会收获高分，但若沉溺其中，学生必将失去对语文，对阅读的兴趣及激情。得不偿失。

二，不是标准答案的搬运工。

标准答案对语文教学有指导作用。但“一千个读者有一千个哈姆雷特。”，“仁者见仁，智者见智。”这样的话语也启示我们，不能只做教材里标准答案的搬运工，要培养自己独立阅读的心态和能力。进而提高学生的阅读水平。

三，不是畅谈古今的演讲家。

在学生心目中，语文老师都是渊博的，不能说“上知天文，下知地理”吧。最起码是舌绽莲花，古今中外故事随手捏来。但教学大纲对语文教学任务的表述是:“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。”所以我们语文老师要牢牢记住自己的责任，不要夺了政治历史老师的饭碗哟。（偷笑）

四不是比赛、论文的专业户。

比赛、论文，它们只能从教学实践中来。不能脱离实际，如果把它们孤立于具体教学的之外，那就本末倒置了。

那么，语文老师是谁呢？

语文老师应是一个成熟而专业的阅读者，以此触发学生的理想阅读。

语文教师应是一个热情而自觉的写作者，以此触发学生的理想写作。

语文教师应是一个钟情于语文，并把语文教学融入自己生命的实践者，以此才能影响学生热爱语文，并获得语文教师自身生命的意义和尊严。

是呀，目标很明确了，那就让我们从阅读，写作，实践三方面入手。努力前行吧！