今天，我县优质课观摩活动在某镇举行，我观摩了两位英语老师的授课，有一些自己的感受。
第一节课是某镇中心校的周老师，她讲的是四年级《My home》的PartA的单词和Let's do的内容。周老师上课一开口，我就有些意外，因为我以为县级观摩课老师应该是全程英语，起码也应该多数时间讲英语，可周老师英语口语很少，只是读单词或鼓励学生时说一句Good job或Great，这些都是最基本的评价语，其他时间都是用汉语和学生互动交流。当然，这就是我们绝大多数，甚至可以说是所有英语老师的现状。农村英语老师上课，除了教授的单词和句子是英语，其他都是说汉语，学生学习的语言环境并不好，老师很少说英语口语，学生听，说的就更少。大多数农村英语老师素质不高，英语发音不标准，不能用英语，流利顺畅地和学生进行交流，这是很难改变的事实。我就是这样，自己英语水平不高，发音不标准，不能用英语授课，我也想从三年级开始多说英语，但自己水平有限，口语表达很差，不能流利地说英语，想要表达的意思还要提前想好英语怎么说，说起英语很费劲，也就放弃了，还是说汉语省事，时间长了，英语口语练的就更少了。
再回到优质课，周老师的课并不是很高大上的课，很平常，课堂设计也没太多的新意，教读单词句子，游戏活动复习单词，是一节我们可以拿来就用的课，很亲民。周老师作为英语老师，发音并不很标准，她的个别词发音，引起了听课老师的质疑，比如客厅living room，她的发音我觉得听上去很别扭，很多老师都觉得她读的不对。
第二节课是我镇罗老师讲的三年级《Happy birthday》的PartA的单词和Chant 。罗老师精神饱满，她用三段五环节的教学模式，上课开始检查预习单，再让学生完成任务单 但是这两个环节，明显就是匆匆走个过场，学生都没完成就进行下一步，预习单和任务单没有发挥作用。当然，这并不影响罗老师的个人发挥，她几乎全程英语，孩子们都听不懂，她不得不说汉语提示，整堂课下来，虽然学生接受起来有难度，但体现了罗老师高超的教学技能。
评课环节，周老师和罗老师分别进行说课，周老师谈的是面上的东西，罗老师却真正的反思了自己刚才的授课，把自己做的不好的地方一一罗列，并提出自己的疑问。不得不说，罗老师无论讲课还是说课，都在气场和魅力方面超过周老师，我认为两个人的水平是有差距的。
今天的观摩活动，我觉得自己对讲英语课有了一些自信。以前总觉得自己不能用英语授课，是不够格的，不能评优的，但看到周老师的课，我也有信心讲好英语课，我打算模仿罗老师三段五环节的模式，结合新课标理念，好好设计英语课，并尝试多讲，还要多练习口语。相信我只要用心学习，一定会讲好英语课。
期待自己的进步。
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