上周天气太热了，每天只上上午的课，下午孩子们回家休息复习，两个班的课堂进度就完全不一样了。
三1班学了一个句子，What's your name？ I'm/I am/My name is….然后学了，从Aa到Hh八个字母，今天到他们班上上第三节课。与上节课隔的时间太长了，所以先复习了一下，结果一个What's your name？就难住了所有的学生。没办法，只好又把它过了一遍。
复习完成后就会学习新的字母，因为耽误的时间比较多，所以只好加快进度，原本剩下的18个字母计划还上四节课，现在准备上两节新授课，然后复习一节课。本节课的授课内容就是从Ii到Qq。我的计划是把26个字母快速的过一遍，然后再在单词、句子里慢速地巩固几遍。
本节课的重点就是书写与朗读。计划先读几遍，打开电子白板一复习就忘了，引导孩子们先看四线三格，强调第三线是红色的，我们所有的大写字母写到这里就应该停下来，也就是所有的大写字母只需要占上中两格。这样一说就直接开始Ii的书写了，写完之后要求孩子们Show me your fingers，跟着我一起书空。这时我发现很多孩子根本就没有跟着我一起做，反复的强调Show me your fingers，晃动我的手指，结果他们还是无动于衷。现在想想每次学习的时候还是要强调孩子们既要跟着读，也要看着老师的肢体动作（这句话第一节课时强调过，后来就忘记了。）
学生就这样反复的跟着我读写读写，一节课很快就过去了。我也发现一个很严重的问题，书空的时候只有极个别的学生不能跟上，他们要么手懒得动，要么精神涣散，但是读的时候就有很多学生不愿意了，嘴也不愿意张，主要的原因呢，还是在于我教授的内容比较多，单纯的读写学生没有兴趣，明天还是要穿插一些活动，然后把教学内容适当的减一点。
网友评论