聆听在地教育者的声音

聆听在地教育者的声音

刘老师分享的很好，说出来一线老师的心声。把班级管理问题和问题学生分析的很到位，尤其是后面的与问题老师的互动很棒，用具体的方法指点老师处理课堂问题，对自己的班级管理有很强的共鸣。

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作为一个小学老师，自己没有什么大的问题学生，学生总体比较听话。没有初中高中学生的极端问题学生，可是低年级学生会产生纪律差自控能力差。我班上学生有的时候会比较吵，性子比较野。

可以说小学生一般来说没有什么学生心理问题，问题学生比较少。所以自己在班级中没什么烦心事，学生总体比较乖。作为农村学生，有相当的留守儿童，所以有的学生会思念在外务工的父母。有的学生也存在攀比和习得性无助，而习得性无助是最大的问题。很多农村学生基础差而父母又不太重视，导致一些小学生对学习不感兴趣，学习的自信心弱，得过且过。

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两位老师分享了乐学包，积极包等公益课程，这些公益课程很好，作用很大。这位老师通过一直哭、盒饭、公开课、粉衣服事件来描述一位问题学生，有通过耐心、鼓励、分享、尊重、理解、体谅等来开解学生，促进学生的转变。

自己也能做到耐心、鼓励、尊重、理解、体谅，如果说这些都有做到很难。自己平时会耐心的指导学生，指点学生不会的问题。在课堂中经常鼓励学生，尤其是一些后进生。做到对学生的关心、尊重、理解、体谅，学生才会喜欢老师，从而使学生喜欢上你的课程。

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我觉得首先应该做到自己心情的转变，学生的态度才会转变，课堂氛围才会跟着转变。当自己用成长性思维和花苞心态看待学生后，就开始享受慢的教育，等待学生慢慢的成长。

学生很多时候学习速度很慢，融入课堂很慢，不要对学生要求太高。我发现很多问题讲过了学生依旧不会，开始我总会指出来那里讲过了可是习惯很小。后来我就慢慢讲，讲完后问一下会了吗？如果不会再讲一遍。不再追求速度，不去认为讲完后学生就会了。

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二是要消除消极情绪，激发积极情绪，做到情绪管理。如果你带着消极情绪去课堂或班级，可能一次两次学生会被吓到，认真一段时间。但是总的来说是不好的，没有人喜欢一个悲观的老师，没有学生喜欢听老师无限制的发脾气。如果你带着积极的情绪融入课堂，那么学生的兴趣就更容易调动起来。一个积极的老师会带出一群积极的学生，能培养成良好的班级氛围。

三是课堂规则的建立，让学生遵守规矩。我历来喜欢跟学生树规矩，讲规矩。所以我们班在学校文明评选中常常被选为优秀班级和优秀宿舍，这些源于我们班级规则的制定。

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谢谢刘老师的分享，让自己受益良多。可以说正是心理网校的课程让自己在班级管理中更加得心应手，让德育之花绽放。

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