昨日复盘评估：完成程度5分。教改项目截止日期延后，本周内完成即可。
阅读收获：
1.轻松愉快
顺从别人的意愿，完成他人眼中的要务，或者无牵无挂的享受既不紧张又不重要的活动，会让人轻松愉快。
但是执行自己依照理性原则设计出的程序，则或多或少考验着自制力，此时就得靠诚心正意的修养功夫，坚定意志。
我们通常认为做自己想做的事情是轻松愉快的，其实不然。做他人认为的要务，会带来被需要感和价值感，做自己想做的事情，则体会不到“我是有价值的”，所以愉快度会打折扣。
有时候把自己当做他人，像遵守对他人的承诺那样遵守自己的承诺，可能更容易做到。
小组打卡，社群打卡，也是把“为自己做”，变成了“为大家做”“为别人做”，反而行动力会增加。
2.效率与效用
对事才讲效率，对人应当讲效用——某一行为是否有效。
“为人父母者，尤其是母亲，常耗费所有的时间照顾小孩，以至一事无成，倍感挫折。但挫折多来自有所期望，而这期望反映的却是社会价值观，不是个人价值观。若想要克服因社会价值观而产生的内疚感，可以依靠习惯二：以终为始。
以原则为中心，以良知为导向，针对个人独有的使命，帮助个人平衡发展生活中的不同角色，并全盘规划日常生活。
我们的烦恼通常来自：把对人当成了对事，把应该用“效用”评估的，按照“效率”来评估。效率是要求一件事在最短时间内做到标准，完成指标。“效用”是指最终达成原则和结果，不太强调时间性。
效果可用>短时间完成，这是对人和对事的区别。
对待孩子，对待他人，能够帮助他们找到自己，发现自己的使命、价值观，做成自己想做的事，这是“可用的结果”，如果要求最短时间完成，徒增烦恼。
先把效用做到，再优化流程，可能成为产品。产品必须要求有效率。但是如果教育的一开始就是做成产品，可能会产生副作用。
3.授权
授权分指令型授权和责任型授权。
指令型授权的特点是每一步都进行详细的指导，忍不住要亲力亲为。这样的人关注方法，他们自己为结果负责。
责任型授权的特点是关注结果，让做事的人自己选择做事的方法，并为结果负责。
责任型授权的做法：
1）预期成果。双方都要明确最终想要的结果、具体的日程、截止期限。
2）指导方针。确认适用的评估标准，有明确的限制性规定。
3）可用资源。告诉他们可以使用哪些人力、财务、技术或者组织资源来取得预期的成果。
4）责任归属。确定业绩标准，以便能够评估成果。确定何时提交报告，何时评估。
5）明确奖惩。明确告诉评估可能导致的结果，好的和不好的后果。
责任型授权需要：信任、耐心、必要的培训。
注意事项：不够成熟的人，目标不必定的太高，指示要详尽，并且充分提供资源；监督考核较为频繁，奖惩更直接。对于成熟的人，可分配挑战性高的任务，精简指示，减少监督考核次数，考评标准较为抽象。
4，今日要事
1）完成昨日未完成之事。
2）两个教练。
3）读完《让思维自由》。
2021/4/21日
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