如何看待和平稳度过“terrible 2”阶段

这是发展心理学的结课作业，也学同学移至此处。此作业并非之前研究方法那般科学，不是查文献做分析所得，多半是用儿童发展心理学的相关理论联系了自己的养娃实践。

                                                如何看待和平稳度过“terrible 2”阶段

                                  ——浅谈如何把发展心理学知识运用于家庭教育实际

学习儿童发展心理学最大的感受就是，儿童的发展有其自身规律，这些规律是不可操控的，同时在整体发展规律中每个孩子又存在差异，而好的家庭教育一定是顺应孩子自身发展阶段和特点的。也许孩子的发展水平并没有在居中位置，这就是最考验家长的时刻了。每个孩子都是独一无二的，所以不会有一种教养理论放之四海而皆准，只有最了解他的人才能给予最适合的教育，而家长的功课，就是先去了解儿童发展的基本规律，再去了解自己孩子的特点，从而有针对性的，既不违反规律又不违背特质的与孩子共同成长。

家有男宝一枚，3岁1个月，从出生就全程陪伴，养育心得随时可以溢满而出，之前零散的养育理论和相关知识也有涉猎，但是系统学习了儿童发展心理学，回望自己的养育过程，庆幸自己心大开明，才没有因为一些不必要的焦虑而在孩子的成长之路上充当绊脚石，也同样因为这种粗放式态度，在有些问题上埋有隐患。特别是在孩子2岁左右自我觉醒之后，一度有种对“terrible 2”的普遍式妈妈焦虑，还好及时做出调整。下面就根据本课所学知识以及自己的亲身体验，进行一下梳理，浅谈一下自己的认识。

首先，我想谈一下应该如何看待“terrible 2”

我们之所以将2岁这个阶段出现的一系列问题用“terrible”形容，那一定就是从成人的视角，相对于天使般的2岁以前婴儿的“萌宠”阶段，给出的定义。但这些看似terrible的行为，是有其重要原因和意义的。了解了这些，或许我们就能更轻松的面对，而不是宝宝哭妈妈叫的一片混乱景象。

从生理角度来讲，2岁以后的宝宝已经从蹒跚学步成长到跑跳自如、从咿呀学语到语言爆发，他们的大脑已经完成了生命中最重要最快速的成长，从出生时350克的重量成长到1千克左右，他们逐渐从婴儿期的各种不能自理成长为很多事可以靠自己解决，他们的身体在长高、力量在变大，他们的动手能力也在增强，开始可以使用剪刀、画笔，他们不再像婴儿期那样困了、饿了、尿了都只能用哭来求助，他们可以通过语言表达，通过动作得到，在他们的眼里他们和成人的差距变小了。

从心理角度来讲，一方面2岁宝宝的认知进入到前运算阶段，他们告别了感知运算阶段，已经可以以一种直观的形式进行思维，但这种思维往往不合逻辑。他们会以自我为中心，所以当他们坚持从自己的角度出发自信满满的“传授”给我们一个知识点的时候，我们要做的就是“虚心”学习，而不是更正。另一个方面，2岁宝宝开始进入语言爆发期，我家犀利哥说话较早，1岁3个月左右开始说整句，2岁开始可以叙述一件事情，包括人物、时间、地点、事件，时不时还会运用一些在绘本中接触到的形容词。我明显感觉到他能够顺畅表达的时候是他自信开始的时候。第三个方面，他们对世界充满好奇，他们要通过自己的方式去探索和感知，我记得有一次犀利哥把洗手池放满水，然后逐个把洗手台上的香皂、牙膏、我的化妆品扔进去，看到这种情况一般父母尤其是祖父母一定是第一时间阻止然后责骂吧，遇到把名贵的化妆品扔进水更会火冒三丈吧！还好那天我心情不错，没有瞬间爆炸，而是在旁边看了一会儿，然后就听他自己念叨“我看看都是什么能漂起来。”那一刻我非常庆幸自己多等了几分钟，而不是简单粗暴的判定他就是在调皮。其实了解了儿童的发展规律才知道，他们很多看似“不合理”的行为都是他们最合理的成长过程。

2岁到3岁的这个阶段，也是儿童有“我”的意识的开始。其实从犀利进入2岁，面对他的调皮和古灵精怪，我并没有太多的不适应，男孩该有的好动、活泼我完全可以接受，即使是在三分钟内发生了洗衣液洒满地面、花土洒满床单并且进行了被褥搅拌、近百张识字卡片一股脑被扔进还没被清理的洗衣液地面，我也只是当成笑话给大家讲，但是他有段时间跟其他小朋友抢东西，抢不到就动手，这件事还是很让我伤脑筋。为此我也请教过好几个心理所的老师，几乎得到的统一答案就是，第一时间制止，然后告诉他有其他的方式，但是不要焦虑也不要态度强硬，只是不断给予引导就好。这段时间的孩子就是一个自我意识萌发的阶段，他们开始知道你的、我的，但又不太懂得用什么方式去索取不属于自己的东西，这时的家长就应该树立边界，示范方法，让孩子习得一种沟通模式。我从开始的不干预，到后来前去制止并且引导他要通过语言获得别人的同意再拿别人的东西，经过几个月这样的“抢夺期”，他的行为慢慢发生了变化，先是问小朋友“能给我玩一下吗？”的同时手也在抢，再到后来可以尊重对方的决定，尽管时间不短，但还是有了改变，我想这也是他们成长所必经的阶段吧。在孩子出现所谓“问题”的时候，给他们引导、信任和时间，而不是上道德、讲道理，对孩子来说才最受用。

综上，我个人感觉想要平稳度过“terrible 2”首先要了解儿童的自然发展规律，其次要尊重和包容孩子，给他们试错的机会，当然也要开始引入有规矩的爱，树立边界意识、规则意识。当然我们为人父母不止想停留在平稳度过的层面，一定还希望更有质量更有乐趣。以下我想谈谈在这个阶段如何与孩子相处。

首先，亲子依恋关系从2岁开始进入到目标调整的伙伴关系阶段。也就是说2岁以前我们与孩子建立的亲子依恋关系进入到成熟期，孩子开始能够理解分离的原因，容忍与母亲之间的距离加大，开始越来越主动的进行各种接触，逐渐善于与同伴和不熟悉的人进行交往。从这个角度讲，他们在通往独立的路上迈出了一步，他们会逐渐找到自己的伙伴，试图摆脱父母的“控制”，因此所谓的“terrible 2”的“叛逆”是他们打响独立的第一枪。作为父母，我觉得我们要做的就是给予孩子安全的依恋，在他们需要停靠过来的时候无条件的爱，在他们想要挣脱的时候不去捆绑。

其次，孩子2-3岁的阶段已经可以进入管教起始期，也就是在他们萌发自我意识的时候树立边界。然而引入规则、树立边界也要讲究方式方法，而不是架道理，游戏，无疑是最有效又有趣的方法。犀利有一段时间总是喜欢扮演小汽车在路上跑，速度很快，有时在游乐场或者亲子课上也如此，很多次撞倒小朋友，爸爸每次都会讲道理说不要撞倒小朋友，但是毫无效果。后来我了解到他撞别人是想和别人通过这种接触建立连结，而非出于恶意，但他不懂得用什么方式表达。然后我就和爸爸一起也扮演汽车，一起在路上开起来，遇到要撞上的时候摁“滴滴”，在撞到的时候说“对不起”，在会车的时候打招呼说“你好”。玩了几次之后，他会邀请身边的小朋友一起玩“汽车”游戏，也不再撞来撞去了。

游戏的另一个好处是可以帮孩子释放情绪。他们有时候会吵闹是没有缘由的，只是为了发泄情绪，特别是在2-3岁，他们没有太好的表达方式，情绪不对的时候尤其显得很恼人。这就需要一些打闹游戏来实现，特别是男孩子，通过打闹游戏可以转移一些攻击行为。有时犀利情绪不好的时候，爸爸都会说“我们打一架吧！”于是两个人就会在床上厮打起来，最后哈哈大笑。

这个阶段的孩子多是一半天使一半魔鬼，撒泼起来亲娘都想去暴揍一顿，亲昵起来扑到怀里搂着脖子亲个不停，一路走来感觉做父母就像是在修行，想要教好孩子必先修好自身，毕竟最重要的教育是家庭教育，孩子的第一个榜样是父母。