研读新课标，把握新理念，赋能新课堂

为进一步落实“研读新课标 把握新理念 赋能新课堂”,昨天上午我逮住了一个难得充电的机会。

保定市教科所副所长杨振兴老师《落实任务群教学，发展语文核心素养》为题》从教什么、怎么教两大主线展开，指出：任务群教学从任务的确立开始！着重提出任务群建构要高点定位，学期任务群要重点突出，单元任务要梳理等等，增强新课标意识，立足核心素养开展课堂教学、合理使用教材，提高道德与法治课育人实效和把握思想教育本质特征，实现灌输教育与启发教育相统一三个主题进行了生动阐述。

让我们更清晰，更深刻地认识到新课标，就是聚焦全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。

杨振兴老师指出，任务群的设计要科学——符合语文学习的规律，合理——符合儿童的认知特点，可行——符合现场教学实际。任务群的建构要高点定位，学期任务群要重点突出，单元任务脉络管理要符合实际。

打通单元文化主题与语文要素及思维发展的关联点，是推进单元任务群建构的命脉。杨老师的讲座高屋建瓴，既有理论知识的讲解，又紧密联系教学实际，联系学生语文生活，为一线教师指点迷津。

他还让我们进一步明白，我们的语文课要上成扎扎实实有语文味儿的语文课，有视野有胸襟的语文课，有智慧能开发潜能的语文课，美不胜收美美与共的语文课。

杨老师高瞻的思想、前沿的理念和具体的实践操作，为老师们学习新课标，践行新课标指明了方向：

一、从“教什么”“怎么教”的大方向对语文课程的性质和目标进行了准确的定位。

二、针对目前教学中存在的问题和困难进行了深入的思考和剖析，一针见血指出“症结”所在。

三、对语文学习任务群的内涵进行了深入细致的解读。明确了学习任务群是由相互关联的学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

四、结合具体单元和案例，对学习任务群视域下的单元教学进行了整体解读，并提出教学建议。思辨笃行，行而不辍。此次培训活动犹如教育的指路明灯，让我们对学习任务群视域下的单元整体教学有了更加深入的理解，对于教学实践有了更多的启发和思考。

我会以此次活动为契机，聚焦新课标，紧跟新理念，努力探索核心素养导向下的大单元教学模式，更好的促进学生的核心素养发展。 

        ——师昌绪学校郭凯云

杨老师诠释了“语文学习任务群”的内涵：文明智慧是“典型情境”的产物，语文老师要善于营造语文氛围，引领学生的语文生活，让学生把语文行为转化为好的学习习惯。通过课堂情境的设置，把教学置于儿童生活体验之中，让他们进行深度学习。

“语文不仅是语文，更是人文。让中国儿童打上中国印记！”“语文不仅是语文，更是智慧。”“语文不仅是语文，更是美的情趣体验。”杨老师的每一句话，都说到了我的心坎儿里。

语文学科所承载的独特的育人价值只有在真实的语言情境下才能达到最佳。作为语文教师，就要了解学生的真实状态，创设真实而富有意义的学习情境，让语文真正走进生活。      ——户木小学 任刘艳

杨老师先从语文学科教什么为切入点，再讲到怎么教，向我们展示了三种版本课标的侧重点以及变化。从真实的语文教学案例中让老师们明白每个年级每学期教学的重点是什么。同时杨老师的讲座给了我新的指引，近年来我的备课已经有了由原来的备单篇到备单元的变化，今天杨老师向我们清晰地展示了备整本书的重要性和必要性，其实当我们站在宏观的角度去看每一册书的时候，会发现每学期我们的教学重点是很明确、很突出的。

当然，如果在开学初内心就已经明了本学期教学的重点在哪里，并在教学中重点打磨研究，我想一学期的教学目标的达成会更完整些，甚至更顺利些。

对于新课标中的任务群教学，一直处于一个迷茫的状态，总感觉无从下手，今天杨老师对“任务群”教学实践进行了多角度、多层面的剖析，去掉了“任务群”教学神秘的外纱，把繁琐的标签撕下，理解起来更简单了，实用性、可操作性更强了。具体到教学中如何去做，如何落实到自己的课堂中去，需要我们继续脚踏实地，一步一步去做、去探索、去实践。 —东史端镇南湖渠小学 张东莲

“基于任务群，语文到底教与学什么？”杨老师通过鲜明的案例，指导我们如何在单元及单篇教学中落实任务群理念，为语文课堂教学指明了前进的方向。六大语文学习任务群，分类梳理课程内容，让课程内容结构化，同时也明确核心素养的具体落点，以此优化课程内容。

我们在日常的语文教学中，要有意识地与六大任务群对接，在单元教学、单篇教学中，尝试发展某个任务群指向的素养，尝试设计任务群，帮助学生建构结构化的知识能力。在这个过程中，我们也要提升自身能力，将理论付之实践，勇敢探索，才能达到任务群应有的教学效果。          ——徐水小学 李 威

专家引领，拨云见日杨振兴老师不仅在讲座中带我们走进社会，走进网络，走进身边事物，用浅显的语言深度的解读了新课标。利用大量的大单元教学实践展示凸显整体教学意识和核心素养意识，同时提醒老师们设计单元整体教学要瞻前顾后，有整体意识。