这本书作者是阿黛尔·法伯、伊莱恩·玛兹丽施，这是一本能切合实际、实用有效的图书，不同于一般育儿书籍，它内容丰富:每章节都给出了与孩子交流沟通的技巧，还有通过漫画的形式列举事例，图文并茂、以及作者留下了让你去生活中实践的作业以及让你以孩子的角度回答的问题。总之，这本书是一本有趣实用的育儿书。
上周读了前三章，写下了笔记，今天花了三个小时读完了后面的几章，先来概括下这几章的重点与感悟。
第四章节里作者主要是鼓励孩子自立，提到了六个技巧:
1.让孩子做选择。2.尊重孩子的努力。3.不问太多问题。4.别急着告诉答案5.鼓励孩子善用外部资源。6.别毁掉孩子的希望。
其中关于“选择”，读到了痛点，我看到了:每天早上帮孩子们拿好衣服的我；孩子们出门时穿的鞋子都要干涩干涩的我；还有平时孩子吃零食时也都会问问我。想到这些，原来我都慢慢无形地把孩子培养成了不独立不自主的孩子，等孩子大了，说不定我还会去埋怨他们:“怎么总是问妈妈？自己做决定啊！”殊不知，孩子很多的“选择”，都被我正确的替他们选了。“别急着告诉答案”，让孩子自己去找答案，不是答案多可贵，而是他们找的这个过程非常可贵，以及他们在寻求答案过程时的专注精神更可贵。
第五章节学会赞赏孩子，同样地给出了三个技巧:
1.描述你所看见的，2.描述你的感受，3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。
这章节的内容我觉得非常实用，具体。当我们在称赞孩子时，不要只说:真棒！真聪明！真好！而是要带着真实地感受好好地描述下你所看见的东西。比如，孩子的一张画，不能只夸:哇，画的好棒！而要更具体的表达，哦？这只小鸟的眼睛画的很有神，白云有点流动的神态。还有我理解，孩子每次做完一件值得称赞的事，尽量有个具体的词，如，孩子把文具收拾的不错，可以给他一个词，可以说“有条理”等，孩子为了书中一个死去的人物而流泪时，你可以说他“有同情心”等等。让孩子越来越明白自己的行为与具体的习惯、特点相关联，从而正向循环，形成孩子的特征。
第六章节讲的是让孩子从角色中释放，这里的角色是指我们日常生活给孩子乱贴着不好的标签。孩子做事慢，贴上了做事磨蹭的标签；精力旺盛，总喜欢动来动去，贴上了调皮，甚至“多动症”的标签。在这里作者依然给出了六个技巧:
1.寻找机会让孩子看到一个全新的自己。 2.创造机会，让孩子另眼看待自己。 3.让孩子无意中听到你对他们的正面评价。 4.以身作则。 5.记住孩子那些特别的时刻。 6.当孩子又按照原来的方式形事时，表达你的感觉和期望。
记住，孩子那些特别的时刻，记住那些他们为之付出努力而成功的时刻。记得，前几天，我们家兄弟俩学习系鞋带，我有点耐心又带点烦躁教了他们几遍，我们认为把鞋带穿进洞里是件很简单的事，可是，在孩子们眼里确实是复杂很难的事，兄弟俩学了好几遍，错了再重新解开，接着穿，我以为他们中途会放弃，没想到，他们却一直坚持着，坚持了快四十分钟，最后，终于学会了，他们激动跑来对我说:妈妈，我会系鞋带了，你看。特别大宝，洋溢着红红的小脸，激动地在地上蹦了好几下。我有点惊讶与孩子们的坚持与终于学会那兴奋自豪的神情，为刚才的有点烦躁感到愧疚。现在想来，这就是孩子们那“特别的时刻”吧！
总之，这本书一本实用书。读完并不结束，也意味着生活实践的开始。
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