古人讲：“紧走不如慢逛荡，慢了也就是快了。”意思是说欲速则不达。就如同在登山的时候，走走停停，还不如慢走不停快。学生的学习也是这个道理，走马观花、水过地皮湿式的学习，还不如扎扎实实最后进步的快。
今天我讲评了2020年下学期三年级数学期末考试卷，重点突出讲解学生集中的错误，为进一步加强巩固所讲授的问题，选择比较有代表性的大数读写、24时计时法、作图题、问题解决等题目整理到作业本上。当学生做完交上来后，我批阅作业发现学生还是存在不同程度的问题，这个现象引发我深刻反思，为什么我讲过的问题学生再做还是问题百出？这说明学生对问题还是没有掌握，没有真正理解。我想原因之一是部分学生根本没有认真听课，所以仍然不会；原因之二是听了还是不理解，再做仍然不会；如果不去整理和检查，可想讲评的效果会是什么样子。
如何才能提高复习的效果？我想有些问题不仅需要讲评，关键是实施二次达标强化验收，对每一个学生审核把关，确保100%过关，甚至个别问题在期末考试前还要再进行强化一次，虽然老师辛苦一些，慢了一些，但对于不同的学生，就要区分对待，因材施教，只有这样才能切实将问题彻底解决掉。当然也要加强学生的思想谈心工作，对于平时复习重视程度不够，课堂听课效果不理想的同学，该严格要求的要严格要求，该鼓励的一定要树立自信心，注重激励评价。
在复习过程中，我们要切实落实学生的主体地位，突出以学生为中心，问题从学生中来再回到学生中去解决，抓住考点，人人过关，步步为营，分层施教，不求快，学生掌握为原则，做到复习有提高，有效果。
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