【教学设计】《故乡》教学设计

《故乡》教学设计

学习目标：

1.了解、掌握小说的基本知识。

2.学习“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题。

3、学会运用：动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴赏方法。

4.品味小说环境描写，分析其对表达主题作用。

5.朗读品味小说中议论抒情句的含义以及对表达主题的作用。

学习重点：

课时安排：

3课时

                    第一课时（预习课）

1.讲解小说基本知识。

2.阅读课文，圈画积累“读读写写”重要词语。

3.勾画小说“现实”与“回忆”之间的语句，初步梳理我回故乡的见闻和感受。（目标1）

4.勾画小说“现实”与“回忆”之间的语句，梳理故乡的变化。读完小说后，闰土和杨二嫂分别给你留下了那些印象批注在书上。（目标2）

                    第二课时

一、导入：

二、出示目标：

三、教学过程

（一）课前检测：

1.深冬季节，我在yīn huì （    ）的天气中走进我的 xiāo suǒ  (      )故乡， è rán  (        )之余，感慨他们的生活或者辛苦麻木，或者辛苦恣睢（        ）。

2.梳理情节：  勾画小说“现实”与“回忆”之间的语句，用示意图梳理故乡的变化。

①说出小说中标识现实和回忆之间转换的语句。

②本文围绕“故乡的变化”展开故事情节。补充下列表格中内容。

故乡 过去 现在

环境 

闰土 

杨二嫂 

③课文运用现实和回忆转换、穿插的方法叙述有什么好处？

（三）分析环境描写：比较“现实”与“回忆”

学校文学社设立“乡愁”小说专辑，把《故乡》也收录进去，试为此篇小说设计封面。你会选择下面哪处环境描写画成封面。结合背景说明理由。

甲：时候，既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了。冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气

乙：深蓝的天空中。挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜

【链接】写作背景。

①辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级军官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。②由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。③作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮累累的残酷现实，加之在这个风雨摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。

（四）分析人物形象：比较“熟悉”与“陌生”

  1.小说以塑造人物形象为中心，本文刻画了那些人物给你印象深刻？结合课文内容把小说人物卡片补充完整。 

小说人物卡片（略）印制发给学生

2.学生结合写作背景分析“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？

四、课堂小结

小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，作者塑造这两个人物形象，真切说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。

五、作业布置

1.作者用“深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月”，来描绘20年前的故乡的美丽和未来故乡的美丽的。但不同的是，以前的画面中有一个小英雄、而后来的描写中却没有了，如果再给这幅未来美丽的故乡图画画上人物的话，要画上谁合适呢？根据小说想像一下。

2.选择你身边最熟悉的一个人，运用现实与回忆的方式讲述他的变化，写一段文字突出它的个性特征。