韦神再神，也不是个好老师，因为他走不进学生的心里，不能感同身受，不会因材施教，而我则是个好老师
我没有飘，说的是实情。
我主管的教学组有个清华毕业的博士，他上课不太行，因为他有个口头禅“显然”，学生们不懂凭什么就“显然”了？
我脑瓜笨，也觉得很不“显然”，中间有好几道弯弯绕。
我知道学生为啥不明白，因为我当学生时更不明白。
我给学生讲课，就能讲得特别清楚，个别好学生还觉得我啰嗦。
韦神再神，也不是个好老师，因为他走不进学生的心里，不能感同身受，不会因材施教，而我则是个好老师
我没有飘，说的是实情。
我主管的教学组有个清华毕业的博士，他上课不太行，因为他有个口头禅“显然”，学生们不懂凭什么就“显然”了？
我脑瓜笨，也觉得很不“显然”，中间有好几道弯弯绕。
我知道学生为啥不明白，因为我当学生时更不明白。
我给学生讲课，就能讲得特别清楚，个别好学生还觉得我啰嗦。
理想中的课堂教学是老师能与学生一起发生思维的碰撞，产生新的想法，所理解的教学相长。
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