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批改作文杂想

批改作文杂想

作者: 冯方fengfang | 来源:发表于2021-03-21 09:06 被阅读0次

      曾经听过一个笑话:一个语文老师快要死了,但是怎么也咽不下最后一口气,旁边有人说道:“给你几本作文改改!”话音刚落,那语文老师就彻底闭眼了。

      虽说带有戏谑的成分,不过也反映出了广大语文教师对作文批改的恐惧。

      本周我批改新学期的第一篇作文,最令我头疼的就是我逐字逐句读完,发现一句也没读懂,手里的红笔愣是无法落下。别人的作文尚可以修修改改,这一篇可是要脱胎换骨重塑才行啊!

      大多数班级里都有这样的学生存在,有的是根本不会写,有的是心中素材不够,基础太差,语言组织能力弱,标点不会用,写不好,有的是光会说写不出来。本周我撕了将近二十本作文,有的是卷面不干净,学习态度不端正。有的是字迹不工整,应付作业,仓促了事。有的是不按要求写作,跑题,结构混乱。有的是没有中心句,结尾没有感受。有的是中间内容没有突出重点,上课没有认真听细节。想到这些问题作文,现在静下心来,该想想下周的作文课,需要自己做出点改变了。

      下次的习作课,我决定做一个尝试,让学生写完草稿后,同桌互相读读,找出语句不通的地方,先进行修改,包括标点是否正确使用,都用心去区分。然后再誊写到作文上面,如果时间不允许,就趁周四下午延时服务的时候拉长战线,让孩子们慢工出细活,平时的练习一定要跟上,不能因为一味的催促作业,导致作业质量不高,一些学生存在应付现象。

      除了课堂上让孩子们有足够的时间,静下心来去写。下一周的作文课我需要把作文提纲列好,自己先提前写一篇,出示在课件上,让孩子们学结构,学写法,学布局。发散思维,有章可循,这样,有了好的引领,相信孩子们会或多或少有点启发吧!

      当下,作文已经成了大多数孩子们写作的大难题!尤其我的作文班中,聚集了一大群“疑难杂症”的孩子。他们对作文没有信心,没有思想,甚至排斥,讨厌,逃避。所以他们需要帮助,需要鼓励!

      一直以来,我在评价作文时,都要求自己学会用一双孩子的眼睛,用欣赏的眼光去看待孩子们的作文。 一个老师对孩子作文的赏识,绝对不是表示他的水平低,缺乏鉴赏能力,而恰恰显出了教师的教育智慧。因此,我一直告诉自己,在批改作文时要坚持鼓励为主的原则。在阅读学生作文时要多一份理解,多一份尊重,不要吝啬自己的语言,在评价孩子的习作时多一些欣赏和鼓励,让孩子产生对老师产生更多的信赖和亲近,从而使他们打开自己内心世界的大门,让内心的真情实感流露出来。让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中,点燃对语文对文学的兴趣,揭开作文的神秘面纱,消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法,让学生觉得作文并不是可望而不可及的,从而对写作产生浓厚的兴趣。

      习作指导之路,任重而道远啊!只要不放弃每一个习作困难户,我相信一点一滴的进步迟早都是会有的。

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